	2		윤리와 사상

가. 성취기준․성취수준

(1) 윤리 사상과 사회 사상의 의의

❚교육과학기술부

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2. 윤리와 사상

성취기준 ･ 성취수준 ･ 예시 평가도구

(가) 인간의 삶과 윤리 사상

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤11. 인간의 본질과 특성, 인간 행위에 대한 다양한 해석을 이해하여 윤리적 삶을 추구하고자 하는 능력과 의지를 기른다. 이를 위해 인간의 삶에서 윤리 사상이 필요함을 일상생활의 구체적인 사례를 들어 설명한다.	고윤11. 인간의 본질과 특성․인간 행위에 대한 다양한 해석을 이해하고, 윤리 사상의 필요성을 구체적인 사례를 들어 설명할 수 있으며, 윤리적 삶을 추구하고자 하는 능력과 자세를 지닐 수 있다.	상	인간의 본질과 특성․인간 행위에 대한 다양한 해석을 구체적으로 이해하고, 윤리 사상의 필요성을 종합적으로 설명할 수 있으며, 윤리적 삶을 추구하고자 하는 능력과 자세를 일관적으로 지닐 수 있다.
		중	인간의 본질과 특성․인간 행위에 대한 해석을 부분적으로 이해하고, 그 관점에서 윤리 사상의 필요성을 개략적으로 설명할 수 있으며, 윤리적 삶을 추구하고자 하는 능력과 자세를 단편적으로 지닐 수 있다.
		하	인간의 본질과 특성․인간 행위에 대한 해석을 부분적으로 이해하고 그 관점에서 윤리 사상의 필요성을 개략적으로 설명할 수 있다.

(나) 이상 사회의 구현과 사회 사상

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤12. 인간의 삶에서 사회 사상이 필요함을 이해하고 이상적인 사회를 구현하기 위해 노력하려는 자세를 가진다. 이를 위해 윤리 사상과 사회 사상과의 관계를 설명하고, 여러 사회 사상들이 어떤 이상 사회의 구현을 지향해 왔는지를 조사ㆍ분석한다.	고윤12. 여러 사회 사상들이 제시한 이상 사회의 모습을 조사ㆍ분석하여 사회 사상의 필요성을 이해하고 이상적인 사회를 구현하기 위해 노력하는 자세를 지닌다.	상	여러 사회 사상들이 제시한 이상 사회의 모습을 조사ㆍ분석하여 사회 사상의 필요성을 구체적으로 이해하고 이상적인 사회를 구현하기 위해 지속적으로 노력할 수 있다.
		중	여러 사회 사상들이 제시한 이상 사회의 모습을 조사ㆍ분석하여 사회 사상의 필요성을 개략적으로 이해하고 그 관점에서 이상적인 사회를 구현하기 위해 단편적으로 노력할 수 있다.
		하	여러 사회 사상들이 제시한 이상 사회의 모습을 조사ㆍ분석하여 사회 사상의 필요성을 개략적으로 이해한다.

(다) 윤리 사상과 사회 사상에 대한 탐구

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤13. 윤리 사상과 사회 사상이 개인의 판단과 행동에 영향력을 발휘하고 있음을 인식하고, 윤리적인 탐구의 자세를 가진다. 이를 위해 윤리 사상과 사회 사상에 대한 탐구 방법이 다른 탐구 방법과 다름을 구체적인 사례를 들어 설명한다.	고윤13. 윤리 사상과 사회 사상이 개인에게 미치는 영향력을 인식하고, 윤리 사상과 사회 사상의 탐구 방법의 특징을 구체적 사례를 들어 설명할 수 있다.	상	윤리 사상과 사회 사상이 개인에게 미치는 영향력을 구체적으로 이해하고, 윤리 사상과 사회사상의 탐구 방법의 특징을 사례를 들어 비교 분석적으로 설명할 수 있다.
		중	윤리 사상과 사회 사상이 개인에게 미치는 영향력을 개략적으로 이해하고, 윤리 사상과 사회 사상의 탐구 방법의 특징을 사례를 들어 일면적으로 설명할 수 있다.
		하	윤리 사상과 사회 사상이 개인에게 미치는 영향력을 개략적으로 이해한다.

(2) 동양과 한국 윤리 사상

(가) 동양과 한국 윤리 사상의 흐름과 특징 및 현대적 의의

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤21. 동양과 한국 윤리 사상의 흐름과 특징을 이해한다. 이를 위해 동양과 한국 윤리 사상의 발생 배경과 특성, 동양과 한국 윤리 사상이 당시 사람들의 일상적인 삶에 어떻게 적용되었는지를 조사하고, 오늘날 우리가 인격을 닦고 타인과 함께 살아가는 데에 동양 및 한국 윤리 사상이 미친 영향이 어떠한 도움을 줄 수 있는지 토론한다.	고윤21. 한국 윤리 사상의 발생 배경과 특성 등을 조사하여 동양과 한국 윤리 사상의 흐름과 특징을 이해하고 오늘날 우리가 인격을 닦고 타인과 함께 살아가는 데에 동양 및 한국 윤리 사상이 미친 영향이 어떠한 도움을 줄 수 있는지 토론할 수 있다.	상	한국 윤리 사상의 발생 배경과 특성 등을 조사하여 동양과 한국 윤리 사상의 흐름과 특징을 구체적으로 이해하고 이것이 우리가 인격을 닦고 타인과 함께 살아가는 데에 줄 수 있는 도움에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
		중	한국 윤리 사상의 발생 배경과 특성 등을 조사하여 동양과 한국 윤리 사상의 흐름과 특징을 개략적으로 이해하고, 그러한 수준에서 이것이 우리가 인격을 닦고 타인과 함께 살아가는데 줄 수 있는 도움에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	한국 윤리 사상의 발생 배경과 특성 등을 조사하여 동양과 한국 윤리 사상의 흐름과 특징을 개략적으로 이해한다.

(나) 유교 사상의 연원과 전개

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤22. 유교 사상의 연원과 시대별로 유교가 어떻게 전개되었는지 그 구체적인 특징을 이해한다. 이를 위해 선진 유교 사상, 훈고학, 성리학, 양명학, 고증학 등이 어떤 특징을 보였는지에 대해 조사한다.	고윤22. 유교 사상의 연원과 전개에 관한 특징을 조사하여 구체적으로 설명할 수 있다.	상	선진 유교 사상, 훈고학, 성리학, 양명학, 고증학 등이 어떤 특징을 보였는지에 대해 구체적으로 조사하여 유교 사상의 연원과 전개에 관해 종합적으로 설명할 수 있다.
		중	선진 유교 사상, 훈고학, 성리학, 양명학, 고증학 등이 어떤 특징을 보였는지에 대해 개략적으로 조사하여 유교 사상의 연원과 전개에 관해 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	유교 사상의 연원과 전개에 관한 특징을 부분적으로 이해한다.

(다) 유교 사상의 특징

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤23. 불교, 도교 사상과 다른 유교 사상의 고유한 특성을 이해한다. 이를 위해 전근대 사회에서 유교 사상의 역할과 기능, 그리고 유교 사상이 현대 사회에 어떠한 의미가 있는지에 대해 토론한다.	고윤23. 유교 사상이 전근대 사회에서 가진 역할과 기능을 이해하고, 유교 사상의 특징과 현대 사회에서의 의미에 대해 토론할 수 있다.	상	유교 사상이 전근대 사회에서 가진 역할과 기능을 구체적으로 이해하고, 유교 사상의 특징과 현대 사회에서의 의미에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
		중	유교 사상이 전근대 사회에서 가진 역할과 기능을 개략적으로 이해하고, 유교 사상의 특징과 현대 사회에서의 의미에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	유교 사상이 전근대 사회에서 가진 역할과 기능을 부분적으로 이해한다.

(라) 한국 유교 사상의 특징과 의의

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤24. 유교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상과 한국 유교 사상의 특성을 이해한다. 이를 위해 한국 사회에서 나타난 유교 사상의 시대별 요청과 그에 따른 유교 사상의 적용, 그리고 한국 유교 사상의 현대적 의의를 조사한다.	고윤24. 유교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 유교 사상의 특성을 이해하고, 한국 유교 사상의 현대적 의의에 대해 설명할 수 있다.	상	유교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 유교 사상의 특성을 구체적으로 이해하고, 한국 유교 사상의 현대적 의의에 대해 종합적으로 설명할 수 있다.
		중	유교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 유교 사상의 특성을 부분적으로 이해하고, 한국 유교 사상의 현대적 의의를 개략적으로 설명할 수 있다.
		하	한국 유교 사상의 특성을 부분적으로 이해한다.

(마) 불교 사상의 연원과 전개

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤25. 불교 사상의 성립 배경은 무엇이며, 아시아를 포함한 세계 여러 지역으로 전파되면서 어떤 특징들을 가지게 되었는지를 이해한다. 이를 위해 아시아와 세계 여러 지역에서 불교가 사회적으로 어떤 의미가 있는지를 토론한다.	고윤25. 불교 사상의 성립 배경과 전파 과정에서 나타난 특징에 대해 이해하고, 아시아와 세계 여러 지역에서 불교가 사회적으로 가지는 의미를 토론할 수 있다.	상	불교 사상의 성립 배경과 전파 과정에서 나타난 특징에 대해 구체적으로 이해하고, 아시아와 세계 여러 지역에서 불교가 사회적으로 가지는 의미를 종합적으로 토론할 수 있다.
		중	불교 사상의 성립 배경과 전파 과정에서 나타난 특징에 대해 개략적으로 이해하고, 아시아와 세계 여러 지역에서 불교가 사회적으로 가지는 의미를 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	불교 사상의 성립 배경과 전파 과정에서 나타난 특징에 대해 개략적으로 이해한다.

(바) 불교 사상의 특징

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤26. 불교 사상의 특징과 전근대 사회에서 불교 사상의 역할과 기능을 이해한다. 이를 바탕으로 불교 사상이 현대 사회에서 어떤 의미가 있는지에 대해 토론한다.	고윤26. 불교 사상의 특징과 전근대 사회에서의 역할 및 기능을 이해하고, 현대 사회에서의 의미에 대해 토론할 수 있다.	상	불교 사상의 특징과 전근대 사회에서의 역할 및 기능을 구체적으로 이해하고, 현대 사회에서의 의미에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
		중	불교 사상의 특징과 전근대 사회에서의 역할 및 기능을 개략적으로 이해하고, 현대 사회에서의 의미에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	불교 사상의 특징과 전근대 사회에서의 역할 및 기능을 부분적으로 이해한다.

(사) 한국 불교 사상의 특징과 의의

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤27. 불교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상과 한국 불교 사상의 특징을 이해한다. 이를 위해 시대적 요청에 따른 불교 사상의 변화 과정을 조사한다.	고윤27. 불교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 불교 사상의 변화 과정과 특징을 설명할 수 있다.	상	불교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 불교 사상의 변화 과정과 특징을 구체적으로 이해하고, 종합적으로 설명할 수 있다.
		중	불교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 불교 사상의 변화 과정과 특징을 개괄적으로 이해하고, 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	한국 불교 사상의 특징을 개략적으로 이해한다.

(아) 도가ㆍ도교 사상의 연원과 전개

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤28. 도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 상호 비교의 관점에서 이해하고, 이를 위해 도가ㆍ도교 사상의 공통점과 차이점에 대해 토론한다.	고윤28. 도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 상호 비교의 관점에서 이해하고, 도가ㆍ도교 사상의 공통점과 차이점에 대해 토론할 수 있다.	상	도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 비교 분석적으로 이해하고, 도가ㆍ도교 사상의 공통점과 차이점에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
		중	도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 일면적으로 이해하고, 도가ㆍ도교 사상의 공통점과 차이점에 대해 적으로 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	도가ㆍ도교 사상의 성립 배경과 전개 과정을 일면적으로 이해한다.

(자) 도가ㆍ도교 사상의 특징 및 한국 전통 사상과의 융합

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤29. 도가ㆍ도교 사상이 지니는 특징을 이해하고, 이를 위해 도가ㆍ도교 사상이 한국 전통 사상과 어떻게 융합되었으며, 현대 한국 사회에서 어떤 기능을 할 수 있는지에 대해 토론한다.	고윤29. 도가ㆍ도교 사상의 특징 및 한국 전통 사상과의 융합 양상을 이해하고, 현대 한국 사회에서의 기능에 대해 토론할 수 있다.	상	도가ㆍ도교 사상의 특징 및 한국 전통 사상과의 융합 양상을 구체적으로 이해하고, 현대 한국 사회에서의 기능에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
		중	도가ㆍ도교 사상의 특징 및 한국 전통 사상과의 융합 양상을 개략적으로 이해하고, 현대 한국 사회에서의 기능에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	도가ㆍ도교 사상의 특징 및 한국 전통 사상과의 융합 양상을 개략적으로 이해한다.

(차) 한국 고유 사상의 특징과 의의

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤30. 한국의 고유 사상에는 어떤 것들이 있으며, 오늘날 계승 가능한 것이 무엇인지를 이해한다. 이를 위해 한국 고유 사상이 전통 사회에서 어떤 기능을 해 왔는지와 오늘날 우리에게 주는 의미에 대해 토론한다.	고윤30. 한국 고유 사상의 종류와 전통 사회에서 가지는 기능 및 오늘날 계승 가능한 사상을 이해하고, 그 의미가 무엇인지에 대해 토론할 수 있다.	상	한국 고유 사상의 종류와 전통 사회에서 기능, 오늘날 계승 가능한 사상을 구체적으로 이해하고 그 의미에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
		중	한국 고유 사상의 종류와 전통 사회에서 기능, 오늘날 계승 가능한 사상을 개략적으로 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	한국 고유 사상의 종류와 전통 사회에서 가지는 기능을 개략적으로 이해한다.

(3) 서양 윤리 사상

(가) 서양 윤리 사상의 흐름과 특징과 현대적 의의

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤31. 서양 윤리 사상의 흐름과 특징을 이해하고, 오늘의 삶 속에서 우리가 올바른 품성을 가지고 더불어 사는 삶을 살아가는 데에 서양 윤리 사상이 어떠한 도움을 줄 수 있는지 토론한다.	고윤31. 서양 윤리 사상의 흐름과 특징을 이해하고 오늘의 삶 속에서 우리가 올바른 품성을 가지고 더불어 사는 삶을 살아가는 데에 서양 윤리 사상이 어떠한 도움을 줄 수 있는지 토론할 수 있다.	상	서양 윤리 사상의 흐름과 특징을 구체적으로 이해하고 오늘의 삶 속에서 우리가 올바른 품성을 가지고 더불어 사는 삶을 살아가는 데 서양 윤리 사상이 어떠한 도움을 줄 수 있는지 종합적으로 토론할 수 있다.
		중	서양 윤리 사상의 흐름과 특징을 개략적으로 이해하고 그러한 수준에서 오늘의 삶 속에서 우리가 올바른 품성을 가지고 더불어 사는 삶을 살아가는 데 서양 윤리 사상이 어떠한 도움을 줄 수 있는지 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	서양 윤리 사상의 특징을 개략적으로 이해한다.

(나) 상대주의 윤리와 보편주의 윤리

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤32. 소피스트의 상대주의, 경험주의, 세속적인 가치관과 소크라테스의 보편주의, 이성주의, 이상적인 가치관을 이해한다. 또한 소피스트의 가치관과 소크라테스의 가치관이 각각 어떤 삶의 자세와 연결될 수 있는지를 조사한다.	고윤32. 소피스트와 소크라테스 가치관을 이해하고 이들이 어떤 삶의 자세와 연결될 수 있는지 설명할 수 있다.	상	소피스트의 상대주의, 경험주의, 세속적인 가치관과 소크라테스의 보편주의, 이성주의, 이상적인 가치관을 구체적으로 이해하고 이들이 어떤 삶의 자세와 연결될 수 있는지 종합적으로 설명할 수 있다.
		중	소피스트의 상대주의, 경험주의, 세속적인 가치관과 소크라테스의 보편주의, 이성주의, 이상적인 가치관을 개략적으로 이해하고 이들이 어떤 삶의 자세와 연결될 수 있는지 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	소피스트의 상대주의, 경험주의, 세속적인 가치관과 소크라테스의 보편주의, 이성주의, 이상적인 가치관의 특성을 개략적으로 이해한다.

(다) 이상주의 윤리와 현실주의 윤리

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤33. 고대 플라톤의 이상주의적 세계관과 아리스토텔레스의 현실주의적 세계관을 이해한다. 이를 위해 플라톤 윤리 사상의 특징과 아리스토텔레스의 행복주의와 덕 윤리의 특징을 조사하고, 각각 서양 윤리 사상에 끼친 영향을 토론한다.	고윤33. 플라톤과 아리스토텔레스 사상에 대해 조사하여 그 특징을 이해하고, 플라톤과 아리스토텔레스의 세계관을 설명할 수 있다.	상	플라톤과 아리스토텔레스 사상에 대해 조사하여 그 특징을 구체적으로 이해하고, 플라톤의 이상주의적 세계관과 아리스토텔레스의 현실주의적 세계관을 종합적으로 설명할 수 있다.
		중	플라톤과 아리스토텔레스 사상의 특징을 개략적으로 이해하고, 플라톤의 이상주의적 세계관과 아리스토텔레스의 현실주의적 세계관을 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	플라톤과 아리스토텔레스 사상의 특징을 개략적으로 이해한다.

(라) 쾌락주의 윤리와 금욕주의 윤리

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤34. 에피쿠로스학파의 쾌락주의 윤리와 스토아학파의 금욕주의 윤리를 비교하여 이해한다. 이를 위해 쾌락주의적 가치관과 금욕주의적 가치관이 각각 어떤 삶의 자세와 연결될 수 있는지를 조사한다.	고윤34. 에피쿠로스학파의 쾌락주의 윤리와 스토아학파의 금욕주의 윤리를 비교 분석적으로 이해하고, 이들이 각각 어떤 삶의 자세와 연결되는지 조사하여 설명할 수 있다.	상	에피쿠로스학파의 쾌락주의 윤리와 스토아학파의 금욕주의 윤리를 비교․분석적 관점에서 이해하고, 이들이 어떤 삶의 자세와 연결되는지 조사하여 종합적으로 설명할 수 있다.
		중	에피쿠로스학파의 쾌락주의 윤리와 스토아학파의 금욕주의 윤리의 특징을 일면적으로 이해하고, 이러한 수준에서 이들이 어떤 삶의 자세와 연결되는지 개략적으로 설명할 수 있다.
		하	에피쿠로스학파의 쾌락주의 윤리와 스토아학파의 금욕주의 윤리의 특징을 개략적으로 이해한다.

(마) 크리스도교 윤리

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤35. 크리스도교 윤리의 기원 및 전개 과정과 그 특징을 이해한다. 이를 위해 교부 철학과 스콜라 철학, 프로테스탄티즘의 특징을 조사하고 크리스도교 윤리의 현대적 의의에 대해 토론한다.	고윤35. 교부철학, 스콜라철학, 프로테스탄티즘의 특징을 조사하고, 크리스도교 윤리의 기원과 전개 과정 및 특징을 이해하고 현대적 의의를 설명할 수 있다.	상	교부철학, 스콜라철학, 프로테스탄티즘의 특징을 비교･분석적으로 조사하고, 크리스도교 윤리의 기원, 전개 과정 및 특징을 구체적으로 이해하며 현대적 의의를 종합적으로 설명할 수 있다.
		중	교부철학, 스콜라철학, 프로테스탄티즘의 특징을 일면적으로 조사하고, 크리스도교 윤리의 기원, 전개 과정 및 특징을 개략적으로 이해하고 현대적 의의를 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	크리스도교 윤리의 기원, 전개 과정 및 특징을 개략적으로 이해한다.

(바) 경험주의와 이성주의

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤36. 경험주의와 이성주의의 특징과 장단점을 서로 비교하여 이해한다. 이를 위해 경험주의와 이성주의는 각각 어떤 세계관 및 인간관과 관련되어 있는지를 조사한다.	고윤36. 경험주의와 이성주의의 특징을 이해하고, 이들이 어떤 세계관 및 인간관과 관련되어 있는지 조사하여 장단점을 비교 분석적으로 설명할 수 있다.	상	경험주의와 이성주의의 특징을 구체적으로 이해하고, 이들이 관련된 세계관 및 인간관을 조사하여 장단점을 비교 분석적으로 설명할 수 있다.
		중	경험주의와 이성주의의 특징을 개략적으로 이해하고, 이들이 어떤 세계관 및 인간관과 관련되어 있는지 조사하여 일면적으로 설명할 수 있다.
		하	경험주의와 이성주의의 특징을 개략적으로 이해한다.

(사) 결과론적 윤리와 공리주의

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤37. 결과론적 윤리의 특징을 이해하고, 그것이 오늘날 우리들의 삶에 큰 영향을 미치고 있음을 이해한다. 이를 위해 고전적 공리주의와 현대 공리주의의 여러 유형들을 조사하고, 공리주의가 오늘날 우리의 윤리적 삶에서 가지는 의미에 대해 토론한다.	고윤37. 고전적 공리주의와 현대 공리주의의 여러 유형들을 조사하여 공리주의 및 결과론적 윤리의 특징을 이해하고, 우리의 삶에서 가지는 의미에 대해 토론할 수 있다.	상	고전적 공리주의와 현대 공리주의의 여러 유형들을 조사하여 공리주의 및 결과론적 윤리의 특징을 구체적으로 이해하고, 우리의 삶에서 가지는 의미에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
		중	고전적 공리주의와 현대 공리주의의 여러 유형들을 조사하여 공리주의 및 결과론적 윤리의 특징을 개략적으로 이해하고, 우리의 삶에서 가지는 의미에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	결과론적 윤리 및 공리주의의 특징을 개략적으로 이해한다.

(아) 의무론적 윤리와 칸트주의

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤38. 의무론적 윤리의 특징을 파악하고 칸트의 윤리 사상에서 도덕 법칙의 의미를 이해한다. 이를 위해 칸트주의와 현대 칸트주의를 조사하고, 칸트주의가 오늘날 우리의 윤리적 삶에서 가지는 의미에 대해 토론한다.	고윤38. 칸트주의와 현대 칸트주의를 조사하고 칸트의 윤리 사상에서 도덕 법칙의 의미와 의무론적 윤리의 특징을 파악하고, 칸트주의가 오늘날 우리의 삶에서 가지는 의미에 대해 토론할 수 있다.	상	칸트주의와 현대 칸트주의를 조사하고 칸트의 윤리 사상에서 도덕 법칙의 의미와 의무론적 윤리의 특징을 구체적으로 파악하고, 칸트주의가 오늘날 우리의 삶에서 가지는 의미에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
		중	칸트주의와 현대 칸트주의를 조사하고 칸트의 윤리 사상에서 도덕 법칙의 의미와 의무론적 윤리의 특징을 개략적으로 파악하고, 칸트주의가 오늘날 우리의 삶에서 가지는 의미에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	칸트의 윤리 사상과 의무론적 윤리의 특징을 개략적으로 이해한다.

(자) 실용주의 윤리와 실존주의 윤리

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤39. 실용주의 윤리를 이해하는 한편, 근대 이성주의 철학의 한계 및 실존주의의 등장 배경을 이해한다. 이를 위해 실용주의 윤리의 현대적 의미와 실존주의 사상이 우리의 삶의 자세를 가다듬는 데에 어떤 교훈을 줄 수 있는지에 대해 토론한다.	고윤39. 근대 이성주의 철학의 한계 및 실존주의와 실용주의의 등장 배경과 사상적 의미를 이해하고, 이들이 우리 삶에 주는 교훈에 대해 토론할 수 있다.	상	근대 이성주의 철학의 한계 및 실존주의와 실용주의의 등장 배경과 사상적 의미를 구체적으로 이해하고, 이들이 우리 삶에 주는 교훈에 대해 종합적으로 토론할 수 있다.
		중	근대 이성주의 철학의 한계 및 실존주의와 실용주의의 사상적 의미를 개략적으로 이해하고, 이들이 우리 삶에 주는 교훈에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
		하	근대 이성주의 철학의 한계 및 실존주의와 실용주의의 사상적 의미를 개략적으로 이해한다.

(차) 현대의 덕 윤리와 배려 윤리

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤40. 근대 윤리학을 비판하는 현대의 덕 윤리와 배려 윤리의 문제의식을 이해한다. 이를 위해 덕 윤리가 주목을 받게 된 배경과 이유, 그리고 배려 윤리의 특징을 조사한다.	고윤40. 현대의 덕 윤리와 배려 윤리의 등장 배경 및 특징을 조사하여 설명할 수 있다.	상	현대의 덕 윤리와 배려 윤리의 등장 배경 및 특징을 조사하여 구체적으로 이해하고, 이를 근대 윤리학과 비교, 분석하여 종합적으로 설명할 수 있다.
		중	현대의 덕 윤리와 배려 윤리의 등장 배경 및 특징을 개략적으로 이해하고, 이를 근대 윤리학과 비교, 분석하여 일면적으로 설명할 수 있다.
		하	현대의 덕 윤리와 배려 윤리의 특징을 개략적으로 이해한다.

(4) 사회사상

(가) 개인과 자율

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤41. 개인의 선택과 자율성의 중요성을 이해하고, 현대 다원주의 사회에서 상대방의 의견이나 가치관을 포용하고 존중하는 태도를 기른다. 이를 위해 권리와 의무 및 책임과의 관계에 대해 조사하고, 관용의 중요성에 대해 토론한다.	고윤41. 개인의 선택과 자율성의 중요성을 이해할 수 있으며 현대 다원주의 사회에서 관용의 중요성에 대해 토론하고, 상대방의 의견이나 가치관을 포용하고 존중하는 태도를 지닐 수 있다.	상	개인의 선택과 자율성의 중요성에 대한 구체적 이해를 바탕으로 현대 다원주의 사회에서 관용의 중요성에 대해 종합적으로 토론하고, 상대방의 의견이나 가치관을 포용하고 존중하는 태도를 일관적으로 지닐 수 있다.
		중	개인의 선택과 자율성의 중요성에 대한 개략적 이해를 바탕으로 현대 다원주의 사회에서 관용의 중요성에 대해 부분적으로 설명하고, 상대방의 의견이나 가치관을 포용하고 존중하는 태도를 단편적으로 지닐 수 있다.
		하	개인의 선택과 자율성의 중요성에 대한 개략적 이해를 바탕으로 현대 다원주의 사회에서 관용의 중요성을 부분적으로 설명할 수 있다.

(나) 공동체와 연대

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤42. 개인은 단독으로 존재하는 것이 아니라 공동체의 구성원으로서 존재함을 이해하고, 그 구성원으로서의 역할과 의무를 충실히 이행하려는 자세를 가진다. 이를 위해 공동선과 개인적 선의 조화 방안에 대해 토론한다.	고윤42. 공동체의 구성원으로서 개인의 존재와 역할 및 의무를 이해하고, 공동선과 개인적 선의 조화 방안에 대해 토론할 수 있으며, 공동체의 구성원으로서의 역할과 의무를 충실히 이행하려는 자세를 지닐 수 있다.	상	공동체의 구성원으로서 개인의 존재와 역할 및 의무를 구체적으로 이해하고, 공동선과 개인적 선의 조화 방안에 대해 종합적으로 토론할 수 있으며, 공동체의 구성원으로서의 역할과 의무를 충실히 이행하려는 자세를 일관적으로 지닐 수 있다.
		중	공동체의 구성원으로서 개인의 존재와 역할 및 의무를 개략적으로 이해하고, 공동선과 개인적 선의 조화 방안에 대해 부분적으로 설명할 수 있으며, 공동체의 구성원으로서의 역할과 의무를 충실히 이행하려는 자세를 단편적으로 지닐 수 있다.
		하	공동체의 구성원으로서 개인의 존재와 역할 및 의무를 개략적으로 이해하고, 공동선과 개인적 선의 조화 방안에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.

(다) 국가와 윤리

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤43. 국가의 발전은 개인의 생존 및 자아실현과 유기적 관계를 맺고 있음을 이해하고, 이를 바탕으로 개인의 발전과 나라의 발전이 균형 있게 상호 공존할 수 있도록 노력하는 태도를 기른다. 이를 위해 국가와 국민 간에는 상호성의 측면에서 충성과 호국 정신뿐만 아니라 청백리 정신이 필요함을 조사하고, 맹목적인 애국심과 건전한 애국심의 차이점을 분석한다.	고윤43. 국가와 개인의 유기적 관계에 대해 이해하고, 이를 바탕으로 개인의 발전과 나라의 발전이 균형 있게 상호 공존할 수 있는 방안을 조사하여 이것의 실천을 위해 노력하는 태도를 지닐 수 있다.	상	국가와 개인의 유기적 관계에 대해 구체적으로 이해하고, 개인의 발전과 나라의 발전이 균형 있게 상호 공존할 수 있는 방안을 조사하여 이것의 실천을 위해 노력하는 태도를 일관적으로 지닐 수 있다.
		중	국가와 개인의 유기적 관계에 대해 개략적으로 이해하고 이러한 이해의 관점에서 국가와 개인의 상호 공존을 위해 노력하는 태도를 단편적으로 지닐 수 있다.
		하	국가와 개인의 유기적 관계에 대해 개략적으로 이해한다.

(라) 민주주의 사회에서의 윤리

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤44. 현대의 민주주의는 민본과 위민 사상, 자연법적 계약 사상에 근거하고 있음을 이해하고, 시민으로서의 정치적 권리와 의무를 바르게 행사하려는 자세를 가진다. 이를 위해 현대 민주주의의 규범적 특성과 바람직한 시민 윤리에 대해 토론한다.	고윤44. 현대의 민주주의의 사상적 기반을 설명할 수 있고, 현대 민주주의의 규범적 특성과 바람직한 시민 윤리에 대해 토론할 수 있으며, 시민으로서의 정치적 권리와 의무를 바르게 행사하려는 태도를 지닐 수 있다.	상	현대의 민주주의는 민본과 위민사상, 자연법적 계약 사상에 근거하고 있음을 구체적으로 설명할 수 있고, 현대 민주주의의 규범적 특성과 바람직한 시민 윤리에 대해 종합적으로 토론할 수 있으며, 시민으로서의 정치적 권리와 의무를 바르게 행사하려는 태도를 일관적으로 지닐 수 있다.
		중	현대의 민주주의는 민본과 위민사상, 자연법적 계약 사상에 근거하고 있음을 개략적으로 설명할 수 있고, 현대 민주주의의 규범적 특성과 바람직한 시민 윤리에 대해 부분적으로 설명할 수 있으며, 시민으로서의 정치적 권리와 의무를 바르게 행사하려는 태도를 단편적으로 지닐 수 있다.
		하	현대의 민주주의는 민본과 위민사상, 자연법적 계약 사상에 근거하고 있음을 개략적으로 설명할 수 있고, 현대 민주주의의 규범적 특성과 바람직한 시민 윤리에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.

(마) 사회 정의

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤45. 현대의 사회 제도가 추구해야 할 가장 기본적인 덕목이 정의임을 알고, 정의로운 사회 질서를 구현하기 위해 노력하려는 자세를 지닌다. 이를 위해 현대 사회의 다양한 정의관을 조사하고, 정의로운 사회를 구현하기 위한 방안들에 대해 토론한다.	고윤45. 현대 사회 제도에서 정의의 중요성을 이해하고, 정의로운 사회 질서를 구현하기 위한 방안들에 대해 토론할 수 있으며, 이것의 실현을 위해 노력하려는 자세를 지닐 수 있다.	상	현대 사회 제도에서 정의의 중요성을 구체적으로 이해하고, 정의로운 사회 질서를 구현하기 위한 방안들에 대해 종합적으로 토론할 수 있으며, 이것의 실현을 위해 노력하려는 자세를 일관적으로 지닐 수 있다.
		중	현대 사회 제도에서 정의의 중요성을 개략적으로 이해하고, 정의로운 사회 질서를 구현하기 위한 방안들에 대해 부분적으로 설명할 수 있으며, 이것의 실현을 위해 노력하려는 자세를 단편적으로 지닐 수 있다.
		하	현대 사회 제도에서 정의의 중요성을 개략적으로 이해하고, 정의로운 사회 질서를 구현하기 위한 방안들에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.

(바) 자본주의 사회에서의 윤리

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤46. 자본주의적 경쟁 사회는 윤리적 장점과 더불어 문제점이 있음을 이해하고, 자본주의의 윤리적 문제점을 극복하기 위해 노력하려는 자세를 가진다. 이를 위해 자본주의 사회의 윤리적 장점 및 단점에 대해 토론하고, 그 문제점을 극복하기 위해 우리가 할 수 있는 일을 조사한다.	고윤46. 자본주의적 경쟁 사회의 윤리적 장점과 문제점에 대해 이해하고, 토론할 수 있으며, 문제점 극복을 위해 노력할 수 있다.	상	자본주의적 경쟁 사회의 윤리적 장점과 문제점에 대해 구체적으로 이해하고, 종합적으로 토론할 수 있으며, 문제점 극복을 위해 일관적으로 노력할 수 있다.
		중	자본주의적 경쟁 사회의 윤리적 장점과 문제점에 대해 개략적으로 이해하고, 부분적으로 설명할 수 있으며, 문제점 극복을 위해 단편적으로 노력할 수 있다.
		하	자본주의적 경쟁 사회의 윤리적 장점과 문제점에 대해 개략적으로 이해하고, 부분적으로 설명할 수 있다.

(사) 사회주의 사상의 윤리적 함의

교육과정 내용	성취기준	성취수준
고윤47. 사회주의적 평등 사회는 자본주의 사회에 윤리적 시사점을 제공하고 있음을 이해하고, 자유 경쟁 사회와 평등 사회의 조화를 추구하려는 자세를 가진다. 이를 위해 사회주의의 기본 정신과 한계를 조사하고, 자유와 평등의 조화를 추구하기 위한 방안에 대해 토론한다.	고윤47. 사회주의적 평등 사회가 자본주의 사회에 제공하는 윤리적 시사점을 설명할 수 있고, 자유와 평등의 조화 방안에 대해 토론할 수 있으며, 이를 실천하기 위해 노력할 수 있다.	상	사회주의적 평등 사회가 자본주의 사회에 제공하는 윤리적 시사점을 구체적으로 설명할 수 있고, 자유와 평등의 조화 방안에 대해 종합적으로 토론할 수 있으며, 이를 실천하기 위해 일관적으로 노력할 수 있다.
		중	사회주의적 평등 사회가 자본주의 사회에 제공하는 윤리적 시사점을 개략적으로 설명할 수 있고, 자유와 평등의 조화 방안에 대해 부분적으로 설명할 수 있으며, 이를 실천하기 위해 단편적으로 노력할 수 있다.
		하	사회주의적 평등 사회가 자본주의 사회에 제공하는 윤리적 시사점을 개략적으로 설명할 수 있고, 자유와 평등의 조화 방안에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.

나. 성취기준을 적용한 평가문항 예시

【윤리와 사상 서답형 - 1】

학년군	고등학교 1～3학년군	영역	2. 동양과 한국 윤리 사상
성취기준	고윤24. 유교 사상의 한국 수용 과정 및 발전 양상을 조사하여 한국 유교 사상의 특성을 이해하고, 한국 유교 사상의 현대적 의의에 대해 설명할 수 있다.
문항 유형	서답형(단답형, 서술형)
출제 의도 및 평가 내용	한국의 유교사상의 발전 과정에서 나타난 특성이자 업적인 이황과 이이사상의 이론적 특성을 비교 분석적으로 이해하고, 그 윤리적 의의를 이해할 수 있다.

	평가문항

다음 ‘갑’과 ‘을’은 조선시대 사상가이다. 잘 읽고 물음에 답하시오.

갑	기가 발하여 이가 탄다[氣發理乘]는 것은 무엇을 말하는가? 음(陰)이 멈추고 양(陽)이 움직이는 것은 기가 저절로 그러한 것이요, 시킨 자가 있는 것이 아니다. 양이 움직이는 것은 이가 움직임을 탄 것이지 이가 움직이는 것은 아니다. 음이 멈춘 것은 이가 멈춤을 탄 것이지 이가 멈춘 것은 아니다.
을	이(理)와 기(氣)는 본래부터 서로 따르면서 본체를 이루고 서로 기다리면서 작용한다. 참으로 이가 없는 기란 있을 수 없으며 기가 없는 이도 있을 수 없다. 그러나 강조점이 다르기 때문에 분별하지 않을 수 없다. 정(情)에도 사단(四端)과 칠정(七情)의 분별이 있다. 성을 이와 기로 나누어 말할 수 있는데 정만 홀로 이와 기로 나누어 말할 수 없다고 하겠는가?

1. 다음은 을에 대한 갑의 비판적 견해이다. 빈칸에 들어갈 가장 적절한 말을 쓰시오

‘을’ 선생님의 견해를 잘 들었습니다. 그러나 ( ㉠ )은ㆍ는 무형(無形)이므로 작용하는 바가 없습니다. ( ㉠ )은ㆍ는 발(發)하는 근거이고 ( ㉡ )은ㆍ는 발하는 것입니다. 그러므로 발동하는 것은 ( ㉡ )이고 ( ㉠ )은ㆍ는 ( ㉡ )에 탈 뿐입니다.

① : ㉠ -

② : ㉡ -

	정답

① : ㉠ - 이(理)

② : ㉡ - 기(氣)

2. 사단칠정논쟁에 있어서 ‘을’ 사상가의 주장과 그 이유를 서술하시오. (200자 내외)

	예시 답안

‘사단은 이가 발함에 기가 이를 따르는 것이고, 칠정은 기가 발함에 이가 기를 탄다.’는 이황의 이기호발설은 이와 기가 모두 발할 수 있다고 하여 이의 운동성과 자발성을 인정한 것이다. 중요한 것은 이 이론을 통해 이황이 사단의 순수성과 절대성을 확보하고자 한 점이다. 왜냐하면 이황이 보기에 사단은 칠정이 따라야 할 기준이고 게다가 칠정과는 엄연하게 구분되는 절대적 기준이기 때문이다. 따라서 이이의 입장을 따르게 되면 사단의 절대적 지위를 확보할 수 없고 만약 그렇게 되면 천리(天理)와 인욕(人欲)을 혼동하거나 사단이라는 기준이 욕망으로 전락할 수 있는 가능성이 있으므로 이를 피하고자 한 것이다.

	채점 기준

상	① 이황의 이기호발설에 대한 설명이 나타남. ② 이황의 이기호발설이 사단과 칠정의 연원이 다르다는 것을 강조하는 이론이라는 점에 관한 이해가 나타남. ③ 이를 통해 이황의 사상은 사단이 독자적인 지위(순수성과 절대성의 확보)를 갖는다는 점을 강조한 것임을 드러냄.
	①, ②, ③의 요소를 충족하여 서술한 경우
중	① 이황의 이기호발설에 대한 설명이 개략적으로 나타남. ② 이황의 이기호발설이 사단과 칠정의 연원이 다르다는 것을 강조하는 이론이라는 점에 관한 이해가 잘 드러나지 않음. ③ 이를 통해 이황의 사상은 사단이 독자적인 지위(순수성과 절대성의 확보)를 갖는다는 점을 강조한 것임을 설명하지 못함.
하	이황의 이기호발설에 대한 이해와 그 사상적 의의에 대한 서술이 미흡함.

【윤리와 사상 서술형 - 1】

학년군	고등학교 1～3학년군	영역	3. 서양 윤리 사상
성취기준	고윤33. 플라톤과 아리스토텔레스 사상에 대해 조사하여 그 특징을 이해하고, 플라톤과 아리스토텔레스의 세계관을 설명할 수 있다.
문항 유형	서술형
출제 의도 및 평가 내용	플라톤과 아리스토텔레스의 사상을 이해하고 플라톤의 이상주의적 세계관과 아리스토텔레스의 현실주의적 세계관을 설명할 수 있는지를 평가한다.

	평가문항

다음 그림의 가운데 왼쪽 사람은 플라톤이고, 오른쪽은 아리스토텔레스이다. 플라톤의 손은 위를, 아리스토텔레스의 손은 아래를 가리키고 있다. 이 그림의 의미를 플라톤과 아리스토텔레스의 세계관과 관련하여 서술하시오.(200자 내외)

(Sanzio Raffaello, 아테네학당 [School of Athens])

	예시 답안

플라톤은 세계는 감각적으로 경험되는 현상계와 오직 이성에 의해서만 파악될 수 있는 이데아계로 구성되어 있는데, 불변하고 완전한 실재의 세게인 이데아계만이 참다운 세계라고 주장했다. 그림에서 플라톤의 손이 위를 가리키는 것은 플라톤의 이러한 이상주의적 사상을 상징하는 것이다. 반면에 아리스토텔레스는 유일한 세계인 현실 속에서 참다운 존재를 찾고자 했는데, 그림에서 아리스토텔레스의 손이 아래를 가리키는 것은 그의 사상이 현실주의적임을 상징하는 것이다.

	채점 기준

상	① 플라톤과 아리스토텔레스의 사상적 특성에 대한 구체적 이해가 나타남. ② ①을 바탕으로 각 사상가의 세계관을 연관시켜 설명함. ③ ①, ②를 제시된 그림에 적절히 적용하여 비교 분석적으로 서술함.
	①, ②, ③의 요소를 충족하여 서술한 경우
중	① 플라톤과 아리스토텔레스의 사상적 특성에 대한 개략적 이해가 나타남. ② ①을 바탕으로 각 사상가의 세계관을 연관시킨 설명이 미흡함. ③ ①, ②를 제시된 그림에 적절히 적용시킨 설명이 미흡함.
하	①, ②, ③의 요소가 충족되지 못함.

	평가 방법

두 사상가의 사상적 특성에 대한 이해를 바탕으로 제시된 그림에 적용하여 비교, 분석적으로 서술했는지에 주안점을 두고 평가한다.

【윤리와 사상 서술형 - 2】

학년군	고등학교 1～3학년군	영역	4. 사회 사상
성취기준	고윤45. 현대 사회 제도에서 정의의 중요성을 이해하고, 정의로운 사회 질서를 구현하기 위한 방안들에 대해 토론할 수 있으며, 이것의 실현을 위해 노력하려는 자세를 지닐 수 있다.
문항 유형	서술형
출제 의도 및 평가 내용	롤스의 정의론을 구체적으로 이해하고 있는지를 평가한다.

	평가문항

다음 제시문은 존 롤스(John Rawls)가 제시한 정의로운 사회에 대해 설명하고 있는 글이다. 다음을 읽고 물음에 답하시오.

“사상 체계의 제1 덕목을 진리라고 한다면 정의(正義)는 사회 제도의 제1 덕목이다. 이론이 아무리 정치(精緻)하고 간명하다 할지라도 그것이 진리가 아니라면 배척되거나 수정되어야 하듯이, 법이나 제도가 아무리 효율적이고 정연한 것일지라도 그것이 정당하지 못하면 개혁되거나 폐기되어야 한다. 모든 사람은 사회 전체의 복지라는 명목으로도 유린될 수 없는 정의에 입각한 불가침성을 가진다. 그러므로 정의(正義)에 따르면 타인들이 가지게 될 더 큰 선(善)을 위하여 소수의 자유를 빼앗는 것이 정당화될 수 없다. 다수가 누릴 더 큰 이득을 위해 소수에게 희생을 강요하는 것은 정의에 부합하지 않는다. 그러므로 정의로운 사회에서는 평등한 시민적 자유란 이미 보장된 것으로 간주되며, 따라서 정의에 의해 보장된 권리들은 어떠한 정치적 거래나 사회적 이득의 계산에도 좌우되지 않는다.”

(1) 롤스의 주장을 실제 사례를 들어 설명해 보시오.

롤스는 효율성만을 강조한 공리주의자들의 입장을 비판하고, 효율성과 형평성의 조화를 강조한다. 다시 말해, 사회계약론적 관점에서 평등 원칙과 차등 원칙의 조화를 통한 사회적 불평등 해소 방안을 제시하고 있다. 예를 들어, 케이크가 하나 있다. 다섯 사람이 이것을 나눠 먹으려고 할 경우 이 중 어느 한 사람에게 케이크를 다섯 조각으로 나누게 한 다음, 다른 네 사람들이 먼저 케이크 한 조각씩을 가져가고, 케이크를 자른 사람은 남은 한 조각을 가진다. 여기서 케이크를 자르고 선택하는 권리가 보장된 점은 롤스의 1원칙에 해당된다. 최소 수혜자인 네 명에게 먼저 선택 기회를 주고, 케이크를 자를 사람은 마지막 것을 선택한 점은 롤스의 2원칙인 차등 원칙과 기회 균등 원칙에 적용된다. 따라서 분배 절차와 방법이 합리적이기에 누구도 이에 대해 불만이 없을 것이다. 이러한 배분 방식에 대한 다섯 명의 합의는 롤스의 정의 원칙인 효율성과 형평성의 조화에 근거하고 있다. 이러한 원칙이 구체적으로 나타난 사례는 누진세율의 적용, 장애인에 대한 각종 혜택과 감면ㆍ감세 정책, 사회적 약자에 대한 생계비 및 학비 지원, 공공 시설물에서의 사회적 약자들에 대한 배려 등을 통해 확인할 수 있다.

(2) 롤스는 위와 같은 관점을 바탕으로 정의로운 사회를 만들어 가기 위해 ㉠ 원초적 상황에서 합리적 당사자들이 ㉡ 정의에 관한 두 가지 원칙에 합의한다고 주장한다. 여기에서 ‘원초적 상황’과 이들이 합의한 두 가지 원칙에 대해 설명하시오.

㉠ ‘원초적 상황’이란, 전통적인 사회 계약설에 있어서의 자연 상태에 해당하는 순수한 가상적 상황이다. 합리적이고 상호 무관심한 인간들이 정의로운 원칙을 합의하고 공정한 절차를 설정하기 위한 평등하고 자유로운 상황을 설정한 것이다. 여기에서는 개인적 특성과 사회적 위치 등 자신이 가지고 있는 조건을 모른다는 ‘무지의 베일’을 쓴다고 가정한다. 사회적 지위나 계층상의 지위를 모르며 자신의 소질, 능력, 지능, 체력, 가치관, 심리적 성향 등도 모른다고 가정하는 것이다. 자신의 개인적 특성이나 사회에서의 위치를 모르며, 서로에게 무관심한 합리적 당사자들이 모든 사람에게 적용되기를 바라는 분배 원칙을 선택하는 가상적 상황이다. 이 상황에서 당사자들은 자신이 가장 불우한 계층이 될 가능성을 염두에 두기 때문에 모든 사람, 아니면 적어도 최소 수혜자들에게 이득이 되는 경우에만 경제적 자원을 불평등하게 분배하는 방식을 택한다는 설명이다.

㉡ 롤스의 정의의 원칙은 구체적으로 각 개인은 기본적 자유에 있어 평등한 권리를 가진다는 ‘평등한 자유의 원칙’, 최소 수혜자에게 최대의 이익이 되어야 한다는 ‘차등의 원칙’, 불평등은 모든 사람에게 개방된 직책이나 지위와 결부된 것이어야 한다는 ‘기회 균등의 원칙’을 그 구체적 내용으로 한다.

	채점 기준

(1)

상	① 이론에 대한 설명이 구체적임. ② 실제 사례에 대한 적용이 타당함. ③ ①, ②에 대한 서술이 논리적임.
	①, ②, ③ 의 요건을 충족할 경우
중	① 이론에 대한 설명이 개략적임. ② 실제 사례를 제시했으나 타당성 혹은 논리성이 미흡함. ③ ①, ②에 대한 서술의 논리성이 빈약함.
하	① 이론에 대한 설명이 미흡함. ② 실제 사례를 제시하지 못함.

(2)

상	① 원초적 상황에 대한 이해가 정확함. ② 무지의 베일에 대한 이해가 나타남. ③ ①, ②에 대한 서술이 논리적임.
	①, ②, ③ 의 요건을 충족할 경우
중	① 원초적 상황에 대한 이해가 정확함. ② 무지의 베일에 대한 이해가 나타남.
	③ ①, ②의 요소가 나타났으나 미흡함이 있거나, ① 또는 ② 중 하나는 정확히 설명했지만 나머지 한 요소에 대한 설명이 다소 미흡함.
하	① 이론에 대한 설명이 미흡함.

	평가 방법

롤스의 이론에 관한 정확한 이해를 바탕으로 논리적으로 서술했는지 평가한다.

【윤리와 사상 서술형 - 3】

학년군	고등학교 1～3학년군	영역	4. 사회 사상
성취기준	고윤44. 현대의 민주주의의 사상적 기반을 설명할 수 있고, 현대 민주주의의 규범적 특성과 바람직한 시민 윤리에 대해 토론할 수 있으며, 시민으로서의 정치적 권리와 의무를 바르게 행사하려는 태도를 지닐 수 있다.
문항 유형	서술형
출제 의도 및 평가 내용	제시된 자료를 바탕으로 현대 사회에서 구현되는 민주주의 정책들이 어떤 것이 있는지 조사 분석할 수 있다.

	평가문항

다음 제시문을 바탕으로 현대 민주주의가 당면한 문제점과 그 대안에 대해 서술하시오. (200자 내외)

오는 12월 대선을 앞두고 모 의원은 모바일을 통한 완전 국민 경선의 도입 등을 통해 온라인과 오프라인을 아우르는 정당 활동으로 국민들의 관심을 유도해야 한다고 주장하고 있다.

현대 자유 민주주의가 겪고 있는 큰 위기는 투표율 하락이나 정치에 대한 냉소주의, 정치적인 무력감이나 정치적 무관심의 증대 등으로 나타나고 있다. 이러한 문제점들을 전자 민주주의의 등장과 정치 참여의 기회를 확대함으로써 극복하려는 노력이나 주장들이 확산되고 있는데, 이에 따라 발달된 전자 기술을 적극적으로 사용하여 정치 과정에 참여하는 것을 일상화시키자는 것이다. 자유민주주의가 다수의 의견을 존중하면서도 소수의 의견을 보호할 수 있는 관용의 태도를 가지면서 이와 같은 제도적 보완을 해 나간다면 현대 민주주의가 대의제로서 가지는 문제점들을 극복해 나갈 수 있을 것이다.

	예시 답안

정치가 이루어지는 일련의 과정 속에 국민들의 의사와 그들의 행복한 삶을 고려하려는 노력이 민본주의에서 중요한 점이라고 생각한다. 구체적으로 국민들의 행정적 편의를 도모하며 정책을 공개하여 국민들의 의사를 반영하는 정책들은 민본주의적 사고가 실현된 예라고 본다. 예를 들면 직접 관공서에 방문하지 않아도 전화로 예약하고 인터넷을 통해 각종 서류들을 발급받도록 한 제도들을 들 수 있다. 또한 주민들이 예산 편성에 직접 참여할 수 있도록 한 제도가 있으며, 주민들의 민원들을 수합하여 교통, 주거, 환경, 복지, 생활에 필요한 다양한 행정 조치나 서비스를 확대하는 제도 등도 있다.

	채점 기준

상	제시된 지문의 의미를 현대 민주주의의 사상적 배경을 바탕으로 이해하고 이에 관한 현실적 문제들에 대해 고찰하여 구체적 예를 제시함.
중	제시된 지문의 의미와 현대 민주주의의 사상적 배경의 연관성을 개략적으로 이해하고 현실적 문제들에 대해 고찰하여 현실적 예를 제시함.
하	제시된 지문의 의미와 현대 민주주의의 사상적 배경에 대한 이해와 현실적 문제들에 대해 고찰 및 현실적 예의 제시가 미흡함.

	평가 방법

제시된 지문의 의미를 현대 민주주의의 사상적 배경을 바탕으로 이해하고 이에 관한 현실적 문제들에 대해 고찰하여 실제 정책을 조사한 내용을 분석하여 서술했는지 평가한다.

2009 개정 교육과정에 따른 성취기준 ․ 성취수준 - 고등학교 도덕 -
2012년 12월 31일 발행
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