논리적인 생각의 지도 - 씽킹맵 활용 수업

매홀고등학교 수석교사 황보근영

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poorinet@naver.com

가. 씽킹맵 개념

1) 마인드 맵(Mind Map)

￭ 영국의 심리학자 교수인 토니 부잔(Tony Buzan) : 1960년대 말~70년대 초,   회상력에서 2가지 중요 요소는 ‘연상결합’과 ‘강조’라고 역설하면서 ‘노트에서 연상결합과 강조에 도움이 되는 것이 무엇일까’라는 질문을    끊임없이 해온 결과, 마인드맵에 관한 초기 개념 확립, 이후 발전하였다.

￭ 하나의 개념에 수많은 사고의 가지를 뻗어나가 생각의 합리성을 높이는 방사 사고의 개념. 그림, 도형, 도표를 곁들이면 집중력은 높아지고, 기억은 더 오래가며, 일은 즐겁다.

2) 씽킹맵(Thinking Map)

▪ 1941년 알버트 업튼박사 : ‘Design for Thinking'

▪ 미국의 데이비드 하이엘 박사 : 인간의 사고 유형 8가지 분류 제안

▪ Pat Wolfe 박사 : “뇌는 주로 시각에 의존한다.” ‘코끼리!’라고 하면?

▪ Chris Yeager : ‘생각의 패턴을 시각적으로 표현’

[씽킹 맵 - 8가지 유형]

▪ 정의 : 통합적 사고기능과 다양한 사고 과정을 도표화 하는 기술(Mapping Techniques)

3) 씽킹맵 효과

▪ 문제를 해결해 나가는데 필요한 창의적인 사고능력을 길러 줄 수 있음.

▪ 정보 수용, 분석, 전개, 평가 등의 기본적인 사고능력을 훈련하고 발달시킬 수 있음.

▪ 사물이나 개념에 대한 정의, 묘사, 분류, 순서 열거 능력을 신장 시킬 수 있음

나. 씽킹맵 유형

서클 맵(Circle Map) -개념 정의하기-	트리 맵(Tree Map) -분류하기-
- 어떠한 개념이나 용어에 대해 정의를 내리거나 사실 관계를 나타내는 기법 - 이중의 원 안에 자신의 이름을 적어 넣고 자신에 대해 관계 되는 여러 가지 사실들을 적어 보는 등.	- 여러 가지 사물이나 지식을 일정한 기준에 따라 분류 - 그룹을 만들거나 조직도를 그리는 기법
버블 맵(Bubble Map) -묘사하기, 종류나열하기-	더블 버블 맵(Double Bubble Map) -비교/대조 하기-
-어떠한 사물이나 지식에 대해 묘사하는 것 -글을 쓰거나 작품을 구성 할 때 많이 활용	- 서로 다른 사물이나 개념 비교, 공통점과 차이점 찾기 - 두 가지를 놓고 서로 대조해 보는 사고기법
플로우 맵(Flow Map) -순서 정렬하기-	멀티 플로우 맵(Multi-Flow Map) -원인/결과 분석 하기-
-순서를 정해 일정한 규칙과 기준에 따라 정렬하는 기법 -학습의 전개과정이나 경영전략 등을 수립 할 때 활용	-사건이나 현상에 대해 인과관계를 찾아내는 사고기법 -일에 대한 원인 분석과 영향이나 효과를 규명하는 기법
브레이스 맵(Brace Map) -부분과 전체 파악 하기-	브릿지 맵(Bridge Map) -유추 하기-
-부분과 전체에 대한 관계를 파악 위한 기법 -생물의 분류체계와 유사	-한 가지 사실을 통하여 또 다른 사실을 유추 하는 사고기법 -예를 들어, 한 가지 정보가 갖고 있는 기준과 원리가 또 다른 정보에도 적용될 수 있는지 유추해볼 때 활용

다. 씽킹맵 적용

서클 맵(Circle Map)

-개념 정의하기, 연상이미지-

트리 맵(Tree Map)

-분류하기-

?               ?

?             ?

주제

버블 맵(Bubble Map)

-묘사하기, 종류나열하기-

더블버블 맵(Double Bubble Map)

-A와 B의 비교/대조하기-

주제

A

B

플로우 맵(Flow Map)

-순서 정렬하기-

멀티플로우 맵(Multi-Flow Map)

-원인(현상분석) / 결과(효과) 분석하기-

	→		→		→

		현상

브레이스 맵(Brace Map)

-부분과 전체 파악 하기- (요점정리)

브릿지 맵(Bridge Map)

-유추하기-

나
나비	애벌레	as		고치	as		나비	as		꽃들에게 희망

① 모둠친구 이름

[활동 3]

② 통일은 ○○이다

[활동 1]

③ 통일의 의미

(써클맵 + 버블맵)

[활동 2]

④ 통일의 필요성

(더블 버블맵)

라. 씽킹맵으로 도덕>통일수업>모둠활동하기

가) 중학교 1학년 도덕 : 통일의 의미와 필요성

□ 4~5인 혼성 모둠, 색연필과 싸인펜 세트, 8절 캔터지

□ 활동지 4단 구성 :  ①단 이름:모둠친구들, ②단 제목:통일은 ○○이다’ ③단 활동1-2:‘통일’의 이미지, ④단 활동3:통일의 필요성

□ 활동절차 :

￭ [활동1] : ③번 단에 ‘통일’이라면 떠오르는 이미지(단어)를 각자 2~3개 써본다.[써클맵] →‘원코리아’ 동영상 시청한 후, 생각의 발전과 정리로 ‘통일=○○’하나 씩만 정리하여 써본다.[버블맵]→이상의 활동을 써클맵과 버블맵으로 디자인하며 표현한다.

￭ [활동2] : 교사와 함께 교과서와 PPT를 보며 수업한다. 공부한 ‘통일의 필요성(의의)-대내적 의의와 대외적 의의’로 비교하며 ④번 단에 [더블버블맵]으로 디자인하며 표현한다. 모둠 친구들과 토론하여 1, 2개씩 더해도 된다.

￭ [활동3] : ③, ④번 단의 씽킹맵 활동이 끝난 다음, ②번 단에 친구들과 생각을 모아
“통일은 ○○이다.”라는 긍정적 결론을 내리며, 그 의미를 발표한다.

□ 모둠활동 결과물 : “통일은 ○○이다.”- 통일의 의미와 필요성

3가지 유형의 씽킹맵 : 활동1=써클맵과 버블맵의 결합형태  / 활동2=더블버블맵

‘통일’이라면 떠오르는 이미지(단어)들을 ③번칸의 써클맵 속에 표현할 때에는 부정적인 단어-6.25전쟁, 38선 등이 있다. ‘원 코리아’라는 동영상을 본 후에는 학생들의 생각에 변화가 생긴다. 이를 정리하여 버블맵으로 표현할 때에는 대체로 긍정적인 단어들로만 구성되었다. 특히, 왼쪽의 모둠결과물은 복잡한 통일의 문제를 ‘자물쇠’로 표현하고, ‘하나 ․ 신뢰 ․ 희망 ․ 평화’라는 ‘열쇠’로 통일의 문제를 열 수 있다는 메시지를 담은 디자인으로 표현하고 있다. 또한 통일의 필요성, 대내적 의의와 대외적 의의를 비교 대조하는 더블버블맵 표현에서는 ‘평화’를 교집합을 부각시키며 한반도의 평화와 동북아시아의 평화의 가치를 강조하고 있다. 오른쪽 모둠결과물은 중학교 1학년 아이들 수준에서 ‘통일은 숙제이며, 공부이며, 일이며, 기본이다’라며 재미있게 표현하고 있다.                      더보기> http://munchon.tistory.com/442

① 모둠친구 이름

[활동 1]

② 통일한국 유망직업 검색과 토론결과(버블맵)

[활동 2]

③ 최고유망직업 하는 일과 기여하는 바

(멀티플로우맵)

나) 중학교 1학년 도덕-진로교과 융합 : 통일한국 유망 직업 탐구

□ 4~5인 혼성 모둠, 색연필과 싸인펜 세트, 8절 캔터지

□ 활동지 3단 구성:1.모둠친구들, 2.통일한국 유망직업 검색과 결과, 3.집중탐구

□ 수업활동절차 :

￭ [준비]교실을 와이파이 환경 구축하고, 각자의 스마트폰을 나누어준다.

￭ [활동1]‘통일한국의 유망직업’을 검색하고 탐구한다. 5개 정도를 검색하여 정리한다.

￭  모둠친구들과 토론하여 2~3개 더하며 그 이유를 밝힌다.

￭  이상의 통일한국 유망직업 7~8개를 [씽킹맵-버블맵]으로 디자인하며 표현한다.

￭ [활동2] 그 중, 가장 유망하며 희망하는 직업을 선택하여 스마트폰으로 집중 탐구한다.

하는 일은 무엇이며, 그렇게 하였을 때 통일한국에 기여하는 바와 영향을 씽킹맵-멀티플로우 맵으로 디자인하며 표현한다.

□ 모둠활동 결과물 : 통일한국 유망직업 탐구 [하는 일과 기여하는 바]

2가지 유형의 씽킹맵 : 활동1=버블맵  / 활동2=멀티플로우맵

[활동1]‘통일한국 유망직업’을 스마트폰으로 검색한 결과와 모둠 토론한 결과의 유망직업 2~3개를 더하여 [씽킹맵-버블맵]으로 디자인 표현하라고 주문했다. 왼쪽 결과물에서는 스토리를 담고 있듯이, 밝은 햇살 속에 주제를 담고 검색결과를 무지개로, 토론결과(역사교사와 건설가)를 구름으로 표현하며 통일한국의 밝은 미래를 전망하고 있다. 오른쪽 결과물은 아이들답게 로봇 머리와 로봇 팔로 주제와 검색결과를 나타내고 몸통 속에 토론결과(중고차판매가, 문화기획가, 교통인프라구축)를 재미있게 보여주고 있다.

[활동2]는 통일한국 유망직업 중에서 최고로 유망되고 희망하는 직업에 대한 집중탐구를 왼쪽 단[IN]에는 ‘하는 일’로 오른쪽 단[OUT]에는 ‘통일한국에 기여하는 바, 결과’를 [씽킹맵-멀티플로우맵]으로 표현하고 있다.

더보기> http://munchon.tistory.com/443

마. 씽킹맵과 스토리텔링 활용 논술형 글쓰기

201O학년도 ○학년 ○학기 도덕 논술형 글쓰기(수행평가)

문 제 지

○○중학교 ○학년 (    )반  (   )번 성명 (             )

○                   ○

	<답안 작성시 유의사항>
1. 시험 시간은 30분임. 2. 답안은 검정색 펜으로 작성하고, 수정할 때에는 두 줄 긋고 수정. 3. 백지 상태 및 문제와 전혀 관련 없이 작성하여 제출하는 일 없기. ○ 해당단원(성취기준) : Ⅱ-2. 친구관계와 우정(도922)

엘리엇은 학교에서 이유 없이 맞는 아이이다. '왕따'인 엘리엇이 맞을 때 도와주면 왕따가 된다는 것을 알기 때문에 아무도 그를 도와주지 않는다.  우연한 기회에 다른 학교에 전학을 가게 된 엘리엇은 그 학교에서는 왕따가 되지 않기 위해 필사적으로 노력한다. 말끔한 교복에 머리카락도 단정히 자르고, 겁먹은 표정을 짓지 않으려고 거울을 보며 연습하고, 말 한마디도 조심하는 신중한 아이로 변한다. 그런데 더 이상 왕따를 당하지 않게 된 엘리엇에게 새로운 시련이 닥쳐왔다. 전학 간 학교에 피해자를 정한 뒤에 학교 폭력을 행사하는 자칭 ‘수호자들’이라는 아이들이 있는데, 엘리엇을 수호자로 선택한 것이다.

엘리엇은 수호자들의 뜻을 거스르면 또 다시 왕따가 된다는 것을 잘 알고 있다. ‘왕따를 당할 것인가 왕따를 시킬 것인가?’ 자신이 너무나도 벗어나고 싶었던 고통을 다른 사람에게 가할 수 없다고 생각한 엘리엇이 교장실 문을 두드린다.

엘리엇은 진정한 의미에서 '새로운 엘리엇'이 된 것이다. [계속.......]

문제 1. 위 글의 ‘진정한 의미에서 새로운 엘리엇이 된 것이다.’라는 말의 의미는 무엇인가? [4점]  (그림은 삭제할 수 있습니다.)

씽킹맵 - 써클맵 [2점]	‘새로운 엘리엇이 되었다’는 말의 의미는? [2점]
새로운 엘리엇?

문제 2. 위와 같은 상황에서 학교폭력(왕따)문제를 해결하기 위해 노력해야 할 일을 3가지 측면 -가해자, 피해자, 방관자나 동조자-에서 구체적으로 나타나도록 ‘새로운 엘리엇’ 이야기의 나머지 부분을 해당 줄 만큼 완성해 보자.  [6점]

2-1> 씽킹맵–브레이스 맵 : 3가지 측면에서 노력해야 할 일의 키워드 3가지 이상 적어보기 [2점]

학교폭력 (왕따) 해결 노력		가해자의 노력
		피해자의 노력
		방관자(동조자) 노력

2-2> 위의 문제 해결을 위한 3가지 측면의 노력 : ‘새로운 엘리엇’의 뒷 이야기           [4점]

엘리엇은 진정한 의미에서 '새로운 엘리엇'이 된 것이다. [계속.......]

바. 씽킹맵의 다양한 활용 유형

[버블-써클맵]  : 버블맵(스토리텔링 4요소)과
써클맵(스토리 내용)의 결합

스토리텔링

4요소

먼 옛날

숲속나비세계

얼룩무늬,

노랑   애벌레

늙은 애벌레

자아발견

꿈을 위한 노력

애벌레
삶을 포기

고치가 나비가 됨

배경

의미

사건

인물

[써클-버블맵] : 써클맵(통일 연상단어) - 버블맵(통일을 위한 노력 등)

통일

기타, 써클-플로우맵 등 창의성 발휘하여 다양한 유형이 만들어 질 수 있답니다.