성취평가제 - 평가 결과의 분석과 활용

Cool! 교육 통신 (2013-24호) - 행신중 수석교사 황보근영 드림

“1학기 기말고사가 끝나고, 2학기 9월이면 교과별 학업성취사항과 관련 정보를 공시하게 되어 있습니다. 그 전에 우리는 담당 교과의 성취도별 비율과 평균 및 표준편차를 NEIS에서 확인하고 그 결과를 분석하여 성취평가제 취지와 목적에 맞게 활용하며 2학기 교과운영 및 평가계획 수립에 개선 반영하도록 합시다.”

하나. 교과별 학업성취사항 정보공시 내용과 시기 : 2가지

* 2012학년도부터 교과(목)별 평가계획과 성적을 연2회 학교알리미에 공시해야 합니다.

종류

공시내용

공시시기

학년별․학기별․교과별

학기말 성적

◇ 교과별 학기말 평균/표준편차, 성취도별 분포비율

<예>

과목	1학년
	1학기							2학기
	평균	표준 편차	성취도별 분포 비율					평균	표준 편차
			A	B	C	D	E
도덕	77.4	13.0	15.8	35.0	27.4	10.4	11.4	..	..

2월, 9월

(연2회)

학년별(학기별)․교과(목)별

평가계획

◇ 지필평가와 수행평가 계획 포함

◇ 교과 평가의 목적, 기본방향, 평가종류, 방법, 학년, 학기별 평가영역에 따라 평가내용, 평가기준, 평가시기 등 포함

3월, 9월

(연2회)

둘. 기준성취율과 성취도의 이해

일반교과
기준성취율 (원점수)	성취도
90% 이상 ~ 100%	A
80% 이상 ~ 90% 미만	B
70% 이상 ~ 80% 미만	C
60% 이상 ~ 70% 미만	D
60% 미만	E

체육, 예술(음악, 미술)교과
기준성취율 (원점수)	성취도
80% 이상 ~ 100%	A
60% 이상 ~ 80% 미만	B
60% 미만	C

◇ 기준 성취율 : 학생이 어떤 교과목의 성취기준을 도달한 정도(성취율)에 따라 성취도를 구분하기 위한 기준

◇ 기준 성취율이 있은 다음, 이를 나타내기 위해 편의상 성취도(A-B-C-D-E)가 생겨남.

◇ 성취도 ‘A’의 의미 : ‘학기동안 목표로 설정한 교육과정의 90%이상을 성취했음.’

◇ (학업)성취도 : A-B-C-D-E 표기 이유

* 학교급별 학업성취도 연계하여 해석을 용이하게 (수-우-미./1등급-2등급=>A-B-C..)

* 학업성취도의 국제적 호환성을 높이기 위해

* 대학의 성취도 표기방식이며 국제적 통용 성취도 표기방식의 채택

◇ 고등학교의 기준성취율과 성취도 : 학교의 특성고려, 교과별 기준성취율을 결정짓는 분할 점수를 달리하여 성취도를 결정지을 수 있음. (예> 85%이상 ~ : A)

셋. 성취평가제가 적용된 중1, 2학년 학교생활기록부 학업성적 기재 (예시)

교과	과목	1학기		2학기		비고
		성취도 (수강자수)	원점수/과목평균 (표준편차)	성취도 (수강자수)	원점수/과목평균 (표준편차)
국어	국어	A (412)	95/75.3(10.0)
도덕	도덕	B (412)	89/77.4(13.0)

◇ 과목평균의 의미 : 해당교과를 수강한 학생들의 점수들을 대표할 수 있는 점수로 70점대라면, 교과를 수강한 모든 학생들의 평균 성취수준은 ‘C’라고 할 수 있는 것.

◇ 표준편차의 의미 : 평균을 중심으로 학생들의 성적이 얼마나 흩어져 있는지를 알림.

표준편차가 작다는 것은 평균을 중심으로 몰려있고, 크다는 것은 학생들의 특성과 수준이 서로 크게 다르다는 것을 인식하고 교수방법에 차별화를 고려하여야 함.

◇ 적정한 표준편차란? [참고] - 대입 수능시험에서의 표준편차 활용과 표준점수

수능성적통지표 : 영역-선택과목별 표준점수(평균과 표준편차 활용 변환점수), 백분위, 등급 표기

* 언어, 수리, 외국어 영역 : 평균 100, 표준편차 20로 변환한 표준점수

* 사회ㆍ과학ㆍ직업탐구 영역, 제2외국어ㆍ한문 영역 : 평균 50, 표준편차 10로 변환한 표준점수

<체육․예술(음악/미술)>                         <교양교과>

교과	과목	1학기		교과	과목	1학기
		성취도				이수시간	이수여부
예술	음악	A		선택	보건	34	P

넷. NEIS를 통한 1학기말 교과별 성취도 비율, 분석 자료 수집 방법(경로)

(가) 1, 2차 지필 : [성적-지필평가통계-도수분포표 조회]-1학기, 1차지필고사, 2차지필고사 선택 / 급간 10 / 급간(기준성취율)별 1, 2차 ‘학생수 합’에 대한 비율(성취도 E : 60%미만 모두 합산)

※ 1차, 2차 ‘지필 합산점수’에 의한 성취도로 비율을 구하기에 어려움 있어, ‘학생수의 합’으로 함.

(나) 지필+수행 : [성적-학기말성적통계-성취도 도수분포표조회]

(다) 평균/표준편차 : [성적-학기말성적통계-학기말 성적집계표 조회(2/2쪽에서 확인)]

<예시>

중1-도덕

기준성취율	성취도	(가) 1,2차지필	(나) 지필+수행
90%이상~100%	A	10.8%	15.8%
80%이상~90%미만	B	25.3%	35.0%
70%이상~80%미만	C	24.0%	27.4%
60%이상~70%미만	D	17.7%	10.4%
0점 ~ 60%미만	E	22.2%	11.4%
학생수		821명	412명
(다) 평균/표준편차	77.4(13.0)

◇ 성취도(성취수준)별 적정학생 비율 : 적정 학생 비율로 정해진 것은 없다.

◇ 성취평가제 성격 : 성취기준 도달정도를 평가하는 ‘준거참조평가’이기 때문에 효율적 교수학습을 통해 일정 수준 이상으로 학생들의 성취도(성취수준)를 높이는 것이 바람직한 방향이다.

◇ 성취도 비율의 활용 : 학생들의 성취수준 이해와 가늠의 지표. 교수목표와 방법 그리고 평가도구를 점검할 때 참고할 수 있는 정보

◇ ‘A’의 비중 지나치게 높을 경우 : 교수학습이 잘 이루어지고 타당한 평가도구가 제작되었다면 바람직한 결과로 해석 / 하지만 학생수준에 맞지 않은 성취기준 설정과 평가도구 제작인지 점검.

◇ ‘E’의 비중 예상 밖으로 높을 경우 : 학생 수준에 비해 성취 기준 수준이 너무 높거나, 교수학습 방법이 적합한지, 평가도구가 학생 수준에 비해 너무 어렵게 구성된 것은 아닌지 검토