에빙하우스의 망각곡선 & 학이시습지의 기쁨

Cool! 교육통신 08호	매홀고등학교 수석교사 황보근영 드림

하나.  배움만 있고, 익힘과 깨달음과 실천이 없는 공부

◆ 무엇이  문제인가? : 한국 학생 학습의 비효율성 (엄청 공부한다.)

◆ 앨빈 토플러의 고언

"한국의 학생들은 하루 15시간 동안 학교와 학원에서 미래에 필요하지 않은 지식과 존재하지도 않을 직업을 위해 시간을 낭비하고 있다."

◆ 문제의 원인?  우리 사회, 우리 교육의 잘못

◉ 참된 성취(authentic achievement)의 소홀

- 참된 성취란? 학생이 스스로 자신의 가치를 창출하여 ‘사회에 대한 자신의 가치’(my value to society)를 높일 수 있는 역량을 갖추는 것.

졸라맨

◉ 머리는 있지만, 가슴은 메마르고, 손발이 없는 교육

- 시민의식의 국제비교, 암기, 지식, 인식 면에서는 상위권,
실천면에서는 하위권

- 머리만 있고 가슴이 메마르고 손발이 없는 ‘졸라맨’ 만 양상?

◉ ‘나’는 앞에, '우리’는 뒷전

- 독립성, 공동체의식, 봉사정신, 다양성의 이해 부족

◆ 무엇을 가르쳐야 하는가?

역량이란?

◉ 역량을 가진 사람을 기르자.

- 역량(competence)이란?

◦개인이나 조직이 우수한 결과를 산출하는 데 영향을 주는
관찰 가능한 수행이나 행동의 준거

◦자신의 삶을 주도적이고 창의적으로 살아 갈 수 있는 능력

◦지식과 기능과 태도의 능력과 특성

21세기 학습자 역량 : 3R과 4C+α

역량의 종류 : Partnership for 21st century skills

◦Core subject(3R‘s)  & 21C Themes

◦Learning & Innovation Skills (4C‘s)

◦Information, Media & Technology Skills

◦Life & Career Skills

4C's : 21세기를 위한 초역량 (super-skills)

4C’s : 의사소통능력, 협업능력, 비판적 사고력, 창의성

◉ 실천하는 사람을 기르자.

-《논어》 : 學而不思則罔  思而不學則殆(학이불사즉망  사이불학즉태)

“배우면서 생각하지 않으면 얻음이 없고, 생각하면서 배우지 않으면 위태롭다.”-공자

-《논어》다르게 바라보기 : 學而不覺則空 覺而不行則恥(학이불각즉공 각이불행즉치)

“배우면서 깨달음이 없으면 헛되고, 깨달음이 있어도 행하지 않으면 부끄럽다.”-문촌

- 실천교육 : 머리(앎)와 가슴(느낌과 깨달음)과 손발(실천)을 가진 전인(全人)을 기르자.

둘. “인간은 망각하는 동물이다.”

◆ 에빙하우스의 연구

* 16년간 기억을 연구했던 독일의 심리학자 헤르만 에빙하우스(Ebbinghaus; 1855~1909)는 자신을 피실험자로 삼아 <인간의 무의미 기억 = 암기>에 관한 연구

* 연구 결과 : 학습자가 <무의미하게 기계적으로 암기를 할 때> 기억효율, 망각의 정도 등을 알아내어 그래프로 정리

* 학습 후 10분 후부터 망각이 시작, 1시간 뒤에는 50%, 하루 뒤에는 70%,

한 달 뒤에는 80% 망각                -  에빙하우스의 논문 <On Memory>에서

◆ 에빙하우스의 망각 곡선

: 시간의 흐름에 따라 학습 내용이 잊혀 가는 정도를 나타내는 곡선

* 우리 같은 성인에게는 때론 잊어버리고 사는 것이 다행인 게 참 많죠?
잊고 살아야 나날이 새로운, 日日新의 기쁨이 있기 때문이겠죠.

* 하지만 공부하는 학생들에게는 망각이 얼마나 원망스럽겠습니까?  “나도 컴퓨터의 저장 장치처럼, 저장해두었다가 언제든지 꺼내 쓰면 좋을 텐데.”라는 망상을 하기도 하죠.

* 그런 원망스런 망각이 초래하는 망상에서 벗어나기 위해!

◆ 잊지 않기 위해서! 오직 복습 뿐! : 에빙하우스 망각곡선에서의 탈출!!!

* 아래의 복습 곡선은 에빙하우스의 연구는 아니랍니다. 어디서 비롯되었는지 모르지만 그런대로 의미 있기에 옮깁니다.

* 학습 후 4회 복습 : 10분 후 복습 > 1일후 복습> 1주 후> 1달 후 복습 (장기기억)

◆ 저의 제안 : 노트필기와 자투리 시간을 중시하자. - 적어도 3습 (“습습습”)

* 망각에서 벗어나는 길은 망상이 아니라, 노트필기와 복습 뿐. “습습습 합시다.”

* 1습 : 3분 자투리 > 수업 후, 교과서 노트 바로 치우지 말고 3분 투자! 되돌아보기

빨간펜(중요), 파란펜(보충),형광펜 활용, 중요문장 밑줄 / 노트에 3문장 요약하기

* 2습 : 방과 후 복습 > 하루 수업 후 가방 정리하며 하루 공부한 노트 되돌아보기

문제는 사물함 속에 모두 던져버리고 되돌아보지 않기 때문! 노트는 갖고 다니기

* 3습 : 주말 복습 > 토요일, 1주일동안 공부한 노트에서 요약한 문장, 개념 훑어보기

* 잦은 복습만이 지식을 장기 기억 장치에 저장할 수 있습니다.

➠ 장기 기억유지 : 이후 몇 달 만에 한번 슬쩍 들여다 보아도 결코 잊혀 지지 않음.

셋. 배움[學]과 익힘[習]이 있는 공부

◆ 학이시습지의 기쁨! : “배우고서 때때로 익히니, 또한 기쁘지 않은가!”

‘학습의 기쁨’이 얼마나 컸기에 공자선생님께서는 동양의 최고 유학경전이라 할 수 있는 《논어》첫 머리에 실었겠습니까! 그야말로 1장 1절입니다. 학생과 선생님의 기쁨입니다.

◆자전적 의미 : 학-교사의 모범적 垂訓(수훈) / 습-학생의 자기주도적 復習(복습)

‘습(習)’자는 ‘새의 날개 짓’ 모습에서 형상 - 두 날개는 ‘습’자의 ‘羽(우)’자에 해당하고, 아래의 ‘白(백)’자는 ‘코 비(鼻)’에 해당하는 ‘自’자의 모양

학습(學習)	: 배워서 익힘, 배운 바를 익힘
학(學) [배움]	○ 손 수(手) + 본받을 효(爻) + 아들(子) -위의 양쪽의 것 : '손(手)'을 거꾸로 놓은 모양, 양 손 -양 손 안의 것(爻) : 귀한 보물, 본받을 효(爻 = 效). -아래 : '자녀(子)의 머리'
습(習) [익힘]	○ 날갯짓 우(羽) + 태양 일(日) : '날짐승이 맑은 날 나는 법을 배우는 것’ -위 : 깃털 또는 날개짓 우(羽), 좌우 날개짓 -아래 : 흰 백(白) - 고대엔 '自'字 = 코 비(鼻)字로 쓰임 -습(習): '작은 새가 코에서 더운 숨결 내뱉을 정도로 열심히 반복하여 나는 연습을 한다’는 뜻