고등학교 <생활과 윤리> 수업에 '4차 산업혁명' 시대를 준비하는 공부했습니다.
(저의 수행평가 활동지와 논술문제지를 여기에 붙입니다.)

고등학교 3학년 2학기, 그래도 수업은 진행되어야 하고, 아이들 진학을 시켜야 하고, 미래를 준비해야 하고 일거삼득을 기대하면서 <생활과 윤리> 전단원 ~ 가령, 생사의 문제, 성과 사랑의 문제, 과학기술, 인간과 자연, 환경, 정보사회, 인권과 정의문제, 직업 문제 등에 4차산업혁명 시대와 기술 그리고 변화에 대한 예상을 적용시키고자 했습니다. 
수업은 실패였습니다. 1학기 만큼은 아니더라도 어느 정도 따라와 줄 것으로 기대했지만 생각만큼 아이들이 따라와 주지 않았습니다. 수능준비와 대입 수시 전형으로 바쁘다고 핑계했지만 역시 짝사랑이었습니다. 우리 1, 2학년 아이들에게 기대해보면서 여기에 기억을 남겨둡니다.

 


먼저, 책을 소개 했습니다. 

 

그리고 영상과 영화 속에서 찾은 4차산업혁명 시대와 기술을 보았습니다.

그런 다음, 평가를 합니다. 수행평가 > 논술 평가와 모둠활동 평가

논술-2학기4차산업혁명시대.hwp 
~논술 2차 평가 시험> "4차산업혁명시대와 나의 미래와 인간의 가치"

논술 시험 전에 두개의 영상을 보았습니다.  - 유투브 연결

* 인간 vs 기계 | 인공지능과 영드 'Humans' | 인공지능ㅣ책그림 / 2017.9.1
영드 Humans와 책 유발 하라리의 '호모 데우스'와 김대식교수의  '인간 vs 기계'를 통해 인공지능(A.I)과 인공지능이 가져올 변화에 대해서 살펴봅니다.
https://youtu.be/wtdtU4mqqig

* 픽사 작품 중 최고라고 생각하는 영화 : 월-E / 백수골방
https://youtu.be/yhsmU2YW7T4

 

  아세만4-2학기평가안내-4차산업혁명과 아름다운미래만들기.hwp

아름다운 미래만들기도 계획대로 하지 못했습니다. 리플렛 만들기 대신 4절 캔트지에 모둠 친구들이 함께 교과서 단원 요약정리와 4차산업혁명 시대 속에서의 <생활과 윤리> 주제 영역의 변화를 예측해보는 정도로 그쳤습니다.



 

 

 

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나의 미래를 생생하게 상상합니다.
아이들에게 '생생하게 상상하면 꿈이 실현된다.'며 다음과 같은 함수를 전했습니다.
R=f(V*I) : 생생하게 상상하면 꿈이 현실이 된다.
~ R: Realization or
Reality 현실 또는 실현 / f: function 함수 / V: Vividness 생생함 / I: Imagination 상상 

그리고 10년 후의 나, 20년 후의 나, 30년 후의 나의 모습을 생생하게 상상하며 그려보게 했습니다.   

 

 

 

 

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제가 집필에 참여했던 새 교과서가 드디어 선을 보였습니다.
내년도부터 사용될 중학교 <도덕>교과서 1.2-금성출판사ㅡ그 표지가 특별하죠.
도덕교과의 철학과 의미를 담아내었답니다.

논리적인 생각의 가지를 위해 씽킹맵과
생각을 이미지로 표현하여 창의성을 길러주고 감동을 더하기 위한 비주얼 씽킹과 기억을 오래가게 하고 공감을 심어주기 위한 스토리텔링 등을 살려서 학습자 중심의 역량을 길러주는 교과서를 지향했답니다.

버블맵과 비주얼씽킹

더블버블맵을 통한 비교 대조 그리고 토론

스토리텔링ㅡ이야기를 그림으로, 픽토리텔링, 그들의 이야기를 나의 이야기로 유추하기
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2학기 평가계획서 컨설팅 사항을 공유하면서 함께 생각해봅니다.

1> 평가 계획을 살피며(다음을 참고로 컨설팅 하였습니다.) - 기준표

번호

점검 사항

1

수행평가 영역별 성취기준과 성취수준이 명시되어 있고 수행평가의 영역별 평가요소가 성취기준이나 교과 교육과정 내용에 근거하는가?

2

수행평가 비율 30%이상(중학교) 인가? (고등학교 3학년 20% 이상)

3

서술형/논술형 평가 반영 비율이 35% 이상인가?(예체능 전문교과 20% 이상)

4

지필평가를 선택형으로만 실시할 경우 수행평가 반영 비율이 50%초과인가?

5

수행평가 영역에서 항목별 급간 배점(기본점수의 급간도 포함) 간격이 균등한가?

6

정의적 능력 평가를 포함하였는가?

7

장기무단결석자의 수행평가 성적 처리 기준에 기본점수의 차하점 혹는 1점을 명시했는가?

8

교육과정을 재구성하여 교과별 특성에 맞는 서술형.논술형 평가를 실시하며, 수행평가의 경우 평가기준에서 논술형으로 명시되어 있는가?

9

수행평가 영역은 서술형.논술형 외에 교과 고유 영역의 수행평가를 포함하고 있는가?

10

수행평가 영역별 급간(104단계, 10이상 5단계 이상)이 기준 단계 이상인가?

(10점 미만일 경우 해당 없음)

11

수행평가의 영역별 기본 점수는 만점의 30%(±10%)내외를 만족하는가?

12

수행평가 반영 비율이 60% 이상인 교과는 지필평가를 1회 실시하는가?

13

수행평가에서 채점 기준이 지적 횟수, 제출 기한, 감점, 성취율(%) 사용을 지양했는가?

14

수행평가에서 채점 기준이 과제물로 되어 있지 않은가?

기타

수행평가 영역당 비율이 지나치게 높지 않은가?(일반교과의 경우는 영역당 20%이내 권장, 논술형인 경우는 2회 이상 실시하여 반영을 권장 :하위 영역이 존재하는 교과(체육, 예술)주당 단위 시수가 적은 교과는 30%이상을 인정함. 단순 %가 아니라 수업 계획이 어떤지가 더 중요함)

논술형 평가 1회 비율이 지나치게 높지 않은가?(10점 초과일 경우 수업으로 충분히 생각하고 말하고 쓰는 과정이 있은 후 2회 이상 누적 반영 권장, 담당교사의 선택이고 수업과정을 고민하는 과정을 볼 수 있는 것임, 201회 논술형 평가가 수업과정에서 20% 비중만큼 다루어졌는가?를 고민)

2> 2학기 평가계획서 컨설팅 환류 사항 (개선검토)

논술형 일변도의 수행평가가 많아
=> 과정 중시, 프로젝트 활동, 토론 등 다양한 역량(의사소통 및 협업능력 등)을 길러주는 수업과 평가활동 / => 자연스럽게 수행평가 비중이 늘어남

서술형 만의 서논술형 수행평가는 지양
문제점 : 일제식 평가가 되지 않을 경우, 반별 형평성 문제거리(문항 사전유출 등 시비)
=>
개선사항 : 논술형 권장
~ 서술형(사실, 설명하라)+논술형(주장, 의견, 자기 생각 만들어 표현하기)

논술영역에서 너무 상세한 평가 기준, 요소 등 안내는 지양
=> 평가 후의 시비거리가 되지 않도록 유의
가령, 정보공시 그대로 실시하지 않았을 때의 문제시비 / 문항 사전 유출에 대한 형평성 등

보고서(과제) 평가 지양하고 => 과정 중시 프로젝트 권장

평가요소별 중요도에 따른 차등 배점 권장 드림 => 루브릭형 채점 기준표 (붙임자료 참조)

과정/성장/단계 중시 평가 : 한 영역의 점수가 20~30점인 경우,
하위 영역(과정 등 반영)된 평가 계획 마련해보시길 권장

가령> 모 교과 <팀 프로젝트 활동> 20점 만점
=> 계획서(5) / 실천(5) / 보고서(5) / 발표(5) = (20
 (붙임자료 : 생활과 윤리 평가계획서 '아세만 프로젝트' 평가계획서 참조)
미술>~~에 대해 표현하기 => 표현내용(10) / 완성도(10) / 발표(10) = (30)

일부교과 : ‘학습태도’ ‘수업참여도(정의적 평가 요소) 보다는
=> ‘자기주도적 학습능력’ ‘수업과정등으로 활동 내용 중심으로 영역명을 개선해보실 것을 권장

일부 교과 반별 수행 %’가 균등해야 할 고민
> 모 교과 도장 갯수 ~ 반별 최고 도장 갯수의 차이에서 발생하는 수행(%)의 차이에 대한 명확한 기준 (가령 90% 수준이 A반에서는 18, B반에서는 15개라면 시비거리될 수도 있음)

감점 요소는 지양

정의적 영역의 평가에 대한 교과별 고민
(붙임 자료 : 모 고등학교 정의적 능력 평가계획)

평가계획서 컨설팅 환류사항과 권장.hwp

OO고평가계획-정의적능력평가항목우수사례.hwp

한글 문서 편집 TIP.hwp

cooledu-문항제작을 위한 팁(제시문 이미지 박스).hwp

평가기준의 루브릭방식 추천.hwp

 

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2학기 팀프로젝트 수업과 평가
아름다운 세상만들기4.0 : [
아름다운 미래만들기]입니다.

* 생활과 윤리 교과의 성취기준에 부합되는 윤리 주제(단원) 선정 - 
   - 예>윤리주제 : 삶과 죽음의 윤리, 성과 사랑의 윤리, 인권, 정의, 사회, 직업 윤리,
                        문화, 예술, 종교와 윤리, 다문화 사회 등
* 제4차 산업혁명의 시대를 살아가게 될 '미래 사회와 인간 삶의 변화' 전망과 준비
* 제4차 산업혁명으로 아름다운 미래(윤리주제) 살아가 탐구활동 프로젝트 
    - 예> 로봇의 인권과 정의문제, 로봇과의 성과 사랑의 윤리, 
            인공심장과 인공두뇌를 가진 인간
, 로봇 사회의 예술과 문화, 
            제4차 산업혁명 시대의 종교 생활과 윤리,
* 논리적 근거와 지식에 바탕을 둔 미래 전망 상상하기
* 평가계획과 아름다운 미래만들기 활동 계획서 작성 양식

아세만4-2학기평가안내-4차산업혁명과 아름다운미래만들기.hwp

: 한글 파일 속에 계획서 제출 양식 - 프로젝트 활동내용 및 제작 안내, 참고 도서 및 참고 영화 등 정보 안내 

참고 영화 > 제4차 산업혁명 시대와 영화 속 미래사회 미래기술

참고 도서 > 우리학교 도서실에서

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아름다운 세상 만들기 팀프로젝트 학습이 한국교육신문사 잡지 [새교육] 8월호 게재되었답니다. 8면의 기사를 소개드리며 본래 원고도 같이 첨부합니다.
  아름다운세상만들기 모둠프로젝트 활동수업(도덕윤리)-황보근영1.hwp

 첨부한 한글파일은 교육과정재구성ㅡ수업ㅡ평가ㅡ기록의 일체화를 위한 작은 사례도 될 것 입니다.



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통합사회, 어떻게 수업할까?

도덕윤리+철학 공부방 2017.08.18 14:01 Posted by 文 寸 문촌
내년부터 고등학교 1학년에서 적용될 통합사회ㅡ9개의 핵심개념별로 학습요소 찾기와 차시별 수업(학습경험) 설계와
평가를 위한 루브릭을 모둠별로 나누어  개발해보았다. 수업을 위한 활동지도 한두개 만들었다.
내가 속한 2분반 모두의 활동결과물과 전 분반에서 설계안 수업설계안을 pdf로 공유해본다.
참고로 전 2분반의 8분임ㅡ지속가능한 삶ㅡ이다.
모둠발표시간(갤러리워크)에 타 모둠에서부터 지적ᆞ칭찬ᆞ제안 스티커도 붙입니다.

갤러리워크시간

역할나눔ㅡ설명, 칭찬, 지적, 제안
우수 활동팀에 별스티커
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오늘 수석교사 수업나눔 페스티벌 - 비주얼씽킹+맵과 아름다운 세상만들기 프로젝트 활동 실습

 

먼저, 우리 학교 저의 고3자연계열 친구들을 위한 평가계획서를 공유합니다.

 

2017학년도3학년(자연)1학기-생활과윤리평가계획.hwp

지필 30% / 수행 70%로 나누었으며,

논술의 채점기준을 소위 말하는 '루브릭' 채점방식을 응용했습니다.

아름다운 세상만들기 채점은 계획서 - 실천 - 보고서 - 발표 각 5점씩 과정 평가에 주안을 두었습니다.

그리고 정의적 능력 평가를 위한 설문지 등도 포함되어 있습니다.

 

더 좋은 평가계획서를 만들어 갈 것을 제안드리면서 저의 것을 먼저 공유합니다.

 

@아름다운 세상만들기 프로젝트 활동 - 과정중심 평가기준

 

 

@루브릭 채점 방식으로 생활과 윤리 주제에 대한 논술형 글쓰기

 

윤리과 정의적 태도 설문지

 

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환경오염-대기오염

도덕윤리+철학 공부방 2017.05.30 21:30 Posted by 文 寸 문촌

중국 일산화탄소 유해물질 한반도 대량유입

 

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코리언 디아스포라

도덕윤리+철학 공부방 2017.05.24 22:20 Posted by 文 寸 문촌
통한의 역사에서 통일ᆞ통합의 길로!
코리언 디아스포라.



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