과학도 시가 된다.

교단 이야기 2017. 10. 23. 20:53 Posted by 문촌수기
오산의 대호중학교 과학실험실 앞에는 아이들의 과학수업 결과물이 게시되었다.
그 중 눈에 띠는 것이 과학시였다.
우리 매홀고 친구들 지리도 시가 되었는데, 과학도 시가 되었다.

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매력홀릭Go!  우리 학교, 매홀고등학교 학습교구실을 소개드립니다.
선생님들의 수업을 위한 여러 보조 자료ᆞ기구들을 한 곳에 모아놓고 공유하며 사용하는 공간입니다.
이곳에 들어오면 수업을 위한 반짝이는 아이디어가 떠 올라요. 내가 몰랐던 것을, 다른 교과에서 사용하던 것을, 아? 이런 것도 있네! 라며 생각을 떠올리고 묻고 자연스럽게 생각을 나누며 수업에 적용해보게 됩니다.
여러 부서 행사를 위한 준비물 저장소도 되고, 문서철을 위한 기구도 이곳에 마련되어 있습니다. 번호키로 누구나 쉽게 사용하고 장부에 기록하면 됩니다.

5단 다섯개. (1단 ~ 40센티×85센티)

별거 다 있죠. 매직 마카 색연필 싸인펜 캘리그래피용 등 필기도구, 고무자석테이프, 자석, 놀이 게임 헥사 클레이 생각 카드, 하노이탑 놀이도구, 4절캔트지, 포스트잇, 자석칠판. 콜벨. 색종이, 등 다양한 문방도구,

개인적으로 구입 사용하다가 기부한 것들도 있구요. 기부ᆞ기부 그러다보니 자연스럽게 공유가 되고 그리고 협의하고  나아가 서로에게 이익이 되었죠.
ㅡ 묵자가 얘기하길, "서로 사랑하면 서로에게 이익이 된다" (겸상애ᆞ교상리)
하였는데, 그 모습을 볼 수 있습니다.

어떻게 하면 이렇게 만들 수 있을까요?
먼저 나부터 내가 갖고 있는 것을 내놓고, 가까운 선생님들, 뜻 있는 선생님들 하나 둘씩 모아 함께 시작해봐요. 그리고 그 뜻과 모습을 관리자분들께 전하여 공간을 마련하면 되죠. 단, 그 공간은 교무실 가까이, 선생님들 가장 많이 오가는 길목이 좋죠.

제가 좋아하는 분이 보내주신 새해 연하장 휘호 속의
'겸상애ᆞ교상리(兼相愛 交相利)'
"서로 사랑하면 서로에게 이익이 된다." - 묵자

대출장부와 비치목록ㅡ추가 자료가 많아지면서 자율적으로 관리ᆞ유지되고 있다.

아래ㅡ제가 구입해서 사용했던, 하노이탑 ㅡ 수학놀이 이지만, <생활과 윤리> 생명과학윤리 시간에 생태ᆞ생명ᆞ동물ᆞ인간중심윤리 수업에 연결하여 놀이도 해 보았답니다.

허니컴 보드 ㅡ 씽킹맵 활용 수업으로 사용해보고요.

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독도전시관

교단 이야기 2017. 7. 24. 23:15 Posted by 문촌수기
중앙교육연수원에서

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창의융합형인재란?~~수업이란?

교단 이야기 2017. 7. 24. 23:09 Posted by 문촌수기
좋은 수업


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교육과정과 교육과정자료들.

교단 이야기 2017. 7. 24. 23:07 Posted by 문촌수기
교육과정 재구성을 위한 연수에서

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통합사회 어떻게 준비해야하나?

교단 이야기 2017. 7. 7. 19:56 Posted by 문촌수기
통합사회, 과연 융합형 인재육성에 부합할까?
ㅡ2015개정교육, <통합사회>현장적용을 준비하며 토론발표(2015.7.10)ㅡ
<발표요지, 기사>
황보근영 경기 매홀고 수석교사(도덕)도 "통합사회는 윤리 사회 역사 지리에서 교집합을 모아둔 것이고 통합과학은 물리 화학 생물 지구과학에서 공통개념만을 단순히 결합시킨 것에 불과하다"며 "과목 수만 늘었지 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖춘 창의·융합형 인재를 양성하기 위한 교과가 될 수 있을지 의문"이라고 지적했다.
ᆞᆞ
황보근영 수석교사는 "문·이과 통합형 교육과정을 통해 미래사회가 요구하는 창의·융합형 역량을 길러주기 위해서는 통합사회나 통합과학을 새로 추가하기보다는 창의·융합형 수업을 위한 교사 연수프로그램을 개발하고 연수를 강화하는 것이 나은 방향"이라고 강조했다.

교사들 "통합과학·사회, 기계적 통합에 암기과목 전락 우려" - http://m.mt.co.kr/renew/view.html?no=2015071012168268589&type=outlink&ref=

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2015 개정 교육과정ㅡ현장안착

교단 이야기 2017. 7. 7. 18:49 Posted by 문촌수기
http://www.kfta.or.kr/news/view.asp?bName=news&s_div=1&num=6305
■ 황보근영 경기 매홀고 수석교사 도덕‧윤리교과 발표요지
○ 2015 교육과정의 기본방향과 특징은 과학기술 창조력을 갖춘 창의‧융합형 인재로 성장할 수 있도록 교육의 근본적인 패러다임을 전환하기 위해 대입 중심으로 운영돼 온 고등학교 문‧이과 이분화와 수능 과목 중심의 지식 편식 현상을 개선함에 있음.

○ 이를 위해 개정교육과정에 제시된 6개 핵심역량과 교과별 역량은 수업과 평가에 적용해 길러줘야 하며 지식개발에 치중하는 교육에서 벗어나 협업하는 능력과 인성을 길러주는 교육을 실시해야 함.

○ 또한 ‘공동체 역량’ 또는 도덕교과의 ‘도덕적 공동체 의식’과 ‘윤리적 성찰’ 및 ‘실천 성향’ 또는 (통합)사회교과의 ‘협업능력’과 공동체적 역량‘을 평가 영역으로 계획할 필요가 있음.

○ 명실상부한 문‧이과 통합형 교육과정의 도모를 위해서는 주제 중심으로 인문학적 내용요소와 이과학적 내용요소, 문․이과 통합형 교육과정을 도모하는 다양한 형태의 융합수업과 교내 타 교과 선생님들과 수업 단짝이 돼 부동이화(不同而和)하면서 융협형 팀티칭수업과 평가를 도전적이고 실험적으로 실시해야 함.


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2015개정 교육과정을 준비하며

교단 이야기 2017. 7. 7. 17:54 Posted by 문촌수기
2015개정교육과정의 적용 원년이 이제 반년 남았다. 3년전부터 시작된 새교과서 집필에 대한 심의도 이제 막 끝났다.
지금부터 무엇을 준비해야 하는가를 돌아보기 위해, 지난 간 일들을 들춰어 보았다.
2013년 11월. 서울 프레스센터에서 실시된 <새교육과정 준비>에 대한 교과별 제안, 포지션테이퍼를 발표했다.
뉴스를 링크하며, 되새김질 해놓는다.
 ㅡㅡㅡㅡ뉴스링크ㅡㅡㅡ
 2013년 11월 4일, 
프레스센터에서 열린 새교육개혁포럼
한국교육신문 기사ㅡ2013.11.11
중앙일보기사ㅡ2013.11.5일자


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이원목적분류표ㅡ스크랩

교단 이야기 2017. 4. 13. 15:45 Posted by 문촌수기
이원목적분류표에 대한 이해

 


1. 이원목적분류표는 왜 작성하나?

   교수목표를 분류할 때, 학습결과를 내용과 행동으로 도식화시켜 목표를 확인하고 분류하는 작업과정이 필요하다. 이것을 흔히 이원목적분류표의 작성이라고 한다. 교육목적의 이원목적분류표는 내용요인과 행동요인을 가로와 세로의 두 개 차원으로 동시에 제시해 놓은 것이다. 이원목적분류표는 교과 또는 단원의 목표와 평가활동을 연계시켜 주는 교량 역할을 담당한다. 즉, 이원목적분류표의 작성은 학습결과를 평가하기 위하 설계도가 되며 문항 작성의 길잡이가 되는 나침반 구실 즉, 교수 계획을 수립할 때, 교수과정에 적용되어야 하고 평가시에 타당도를 높이기 위한 자료로 활용 된다.

①평가결과에 대한 분석으로 대책 수립

②교수·학습 방법 개선

③개별학생에 대한 환류

2. 고로 평가는 계획⇒실시⇒결과⇒결과분석⇒환류의 과정을 통해 모든 학생들이 교육 목표를 성공적으로 달성하기 위한 교육과정이다. 

3. 내용영역(문제 내용) - 학습 목표 달성을 측정하는 학습의 내용을 구체적으로 진술(문제를 요약 기술함) 

4. 행동영역 : 문제형식(영역, 난이도, 문형)

가. 행동영역 : 지식, 이해, 기능, 적용, 분석, 종합 등

나. 난이도 : 쉬움, 보통, 어려움: 쉬움-15%, 보통-70%, 어려움-15%

다. 문형 : 다양한 문형이 있으나, 시간과 객관성을 유지하기위해 객관식과 주관식으로 출제

5. 정답 - 정답은 수정할 수 없음이 원칙임

6. 배점 - 쉽고 어려움에 따라 다양하게 점수를 배정한다.

7. 예상평균 - 70점

8. 주관식 비율

30%이상의 출제를 요구했으나, 수행평가가 있으니 비율에 관계없이 주관식으로 평가해야 할 항목은 주관식 출제를 해야 한다. 여러 단원인데 주관이 출제가 없는 것은 성의가 없는 것으로 보임(사고력과 창의력 평가).

9. 주관식 채점 기준

유사정답 및 부분점수의 기준을 구체적으로 설정하여 분쟁의 소지를 막도록 한다.

10. 평가문형 및 도구 : 지필평가, 행동관찰, 자기보고, 면담, 표준화검사, 구술평가, 포트폴리오, 토론과정, 발표에 대한 관찰평가 등 다양한 평가방법과 기법을 적용하여 객관적이고 합리적인 평가가 이루어지고 과정과 결과 처리에서 공정성과 투명성이 보장되어야 한다. 

 

①지식(기능) : 기초적인 개념, 원리, 법칙을 안다.

②이해(적용) : 이들 사이의 관계를 설명할 수 있고 이를 활용하여 여러 가지 문제를 관찰, 분석, 조직, 사고할 수 있다.

③문제해결 : 지식과 기능을 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.

11. 수업과정의 일반 모형-계획단계⇒진단단계⇒지도단계⇒발전단계⇒평가단계

12. 서명 -서명이란 본인의 성명을 상대방이 알아볼 수 있도록 자필로 기록함

13. 이원목적분류표의 작성

일반적으로 이원목적분류표를 작성하는 절차는 다음과 같다.

1단계 : 지적 영역, 정의적 영역, 심체기능적 영역에 속하는 모든 행동유목을 빠짐없이 횡역에 기입한다.

2단계 : 교육과정 해설을 참고로 하면서 교과서에서 분류된 내용유목을 종역에 기입한다.

3단계 : 1-2단계에서 만든 표를 가지고 교과서를 보면서 교수목표를 일일이 확인한 다음 그 빈도를 내용-행동이 교차되는 란에 기입한다.

4단계 : 내용과 행동이 단 한 칸에도 교차되지 않은 종열과 횡열은 지워버린다.

14. 평가 영역

①공통 - 지식, 이해, 기능, 적용, 분석·종합, 문제해결능력 등

②국어과(창의적 사고를 통한 국어사용능력 신장과 국어문화창조) - 읽기, 듣기, 쓰기, 말하기, 국어지식, 문학영역, 정의적 영역(태도)의 통합평가

③도덕(바른인성과 자율적 도덕성을 지닌 주체적인 한국인 육성)-도덕적 지식, 신념, 태도, 실천의지, 행동성향 등 통합적 평가

④사회과(개인 및 국가사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 민주 시민 육성) - 개념이나 원리의 이해와 정보의 획득 및 활용 기능, 탐구 기능, 의사결정기능, 집단참여기능-평가요소=지식, 기능, 가치와 태도

⑤수학과(자기주도적으로 지적 가치를 창조할 수 있는 자율적이고 창의적인 인간 육성)-획일적인 방식을 지양하고 수업목표에 따라 적절한 평가방식을 실시하되 객관식 선다형 위주의 평가를 지양하고 주관식 지필평가, 프로젝트평가 간찰 및 면담 등 다양한 평가방법을 활용하여 종합적인 학습평가가 되도록 한다.

⑥과학과-자연현상과 사물의 탐구를 통해 기본적인 과학적 소양 배양 -과학의 기본 개념 이해와 탐구능력 및 과학적 태도를 균형있게 평가한다.

⑦기술·가정과 - 실생활의 문제를 창의적이고 실천적인 경험을 통해 해결하는 기능인 육성- 인지적, 정의적, 행동적(가치, 태도), 기능적

⑧체육과 - 다양한 운동 경험을 통하여 체․지․덕이 조하된 전인적 인간 육성- 심동적(기능의 발휘, 심미적 표현, 건강관련 체력), 인지적(운동, 건강, 여가, 안전에 관한 지식), 정의적(운동의 규칙, 심판에 대한 태도, 사회적 규범)

⑨음악과 - 다양한 악곡과 음악활동을 통하여 음악성, 창의성 신장 및 음악적 정서 함양-이해(인지적), 활동(심동적), 태도(정의적)

⑩미술과 - 미술활동을 통하여 표현 및 감상 능력의 신장과 심미적인 태도 함양-미적체험 활동, 표현 활동, 감상 활동

⑪영어-일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적이 의사소통능력 함양 -읽기, 쓰기, 말하기. 듣기, 이해도, 참여이욕, 태도, 의사소통능력 등을 균형있게 평가하고 타당도, 신뢰도, 객관도를 높일 수 있도록 한다.

⑫한문-한자, 한자어, 한문 등을 익혀 언어생활에 활용하며 건전한 가치관 형성과 바람직한 인성 함양- 한자, 한자어, 한문 영역을 평가하고 속뜻의 이해와 문장의 독해 능력을 평가한다.

백악회(WhiteMount)삶의 질을 향상시켜 보다 나은 삶을 영유토록 한다. 삶의 목적이 가족의 행복이며 인행은 끝없는 배움이다. 내세관을 확립하고 문화를 향유하고 즐기는 삶이 되도록 한다. 남을 배려하고 봉사함을 삶의 보람으로 삼는다. 여유와 번뜩이는 지혜로 더불어 산다.cafe.daum.net

2013.04.22수정됨

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이원목적분류표는 학습 평가틀을 말하는데, 학습과제 속에 포함된 내용요소의 관계, 내용요소와 행동요인과의 관계를 명확히 하기 위하여 이원분류표를 작성하여 활용합니다.

 

이원적이란 '행동'과 '내용'의 두 가지 범주 요소를 포함한 평가 목표들이 이 표의 A, B, C 등의 칸에 배치되기 때문입니다.

 

이원목적의 한자는 다음과 같습니다: 二元目的
 

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새학년 맞이 연수시간
선생님들과 함께 교육과정ㅡ수업ㅡ평가의 일체화를 위한 연수시간을 가졌습니다.
여러 방식이 있으나, 저는 역량을 기르는 교육을 강조하였습니다 .
역량 형성을 위한 2015개정교육과정의 핵심역량ㅡ우리 교과의 역량 그리고 핵심성취기준 선정ㅡ 수업과 평가와의 연계에 대해 교과별 집단지성을 모아보는 활동을 한 결과물을 나눕니다.
<강의를 열며>
"이번엔 인간이 인공지능을 이겼다."

바둑서 자존심 구긴 인간, 번역선 인공지능 눌렀다 : 조선일보 - 경제 > 과학 -
4차 산업혁명의 시대ㅡ이 시대의 교육은?
"앎(지식)에서부터 삶(지혜)으로!"

<활동지 레이아웃>
활동지ㅡ3M사의 이젤패드를 나누었습니다. 탈부착이 쉽게 접착제 붙은 전지 포스트잇 인셈이죠.

활동1-역량은 무엇인가?
  4C's와 다니엘 핑크의 하이컨셉ᆞ하이터치
  경기도교육과정의 핵심역량, 2015개정 교육과정 핵심역량
활동2-우리교과의 역량과 교과내용과 활동
활동3-학교행사와 수업과 평가의 연계
       "행사보다 수업이다."

교과별 모둠활동

영어과

수학과

국어과

예체능ᆞ기술가정ᆞ한문과

사회과-사회,역사,윤리

과학과

발표모습ㅡ 생각 공유하기

뭐니 뭐니해도 사람입니다.
우리 생각을 나누고 지지하며 응원합시다.

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  1. 체리 2017.02.23 05:13  댓글주소  수정/삭제  댓글쓰기

    저도 교내 교사 연수시 활용하겠습니다. 비쥬얼싱킹을 이렇게 적용할 수도 있군요^^

  2. 직유 2018.01.09 20:23  댓글주소  수정/삭제  댓글쓰기

    넘 좋네요. 내가 이해하고 펼치며 강조하는 교육과정!